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The RoutledgeFalmer Reader in Multicultural Education Critical Perspectives on Race, Racism and Education

103,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei


Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

27.05.2004

Herausgeber

Gillborn David + weitere

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

280

Maße (L/B/H)

23,4/15,6/1,5 cm

Gewicht

520 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-415-33663-5

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

27.05.2004

Herausgeber

Verlag

Taylor & Francis

Seitenzahl

280

Maße (L/B/H)

23,4/15,6/1,5 cm

Gewicht

520 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-415-33663-5

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: gpsr@libri.de

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  • Part 1: Theories: Making Sense of Race, Racism and Education  1. On the Theoretical Status of the Concept of Race  2. Race, Knowledge Construction, and Education in the USA: Lessons from History  3. Anti-Racism: From Policy to Praxis  4. Just What is Critical Race Theory and What's It Doing in a Nice Field like Education?  Part 2: Identities: Race, Ethnicity, Class, Gender, Sexuality  5. Dysconcious Racism: Ideology, Identity, and the Miseducation of Teachers  7. Identity Traps or How Black Students Fail: The Interactions between Biographical, Sub-Cultural, and Learner Identities  7. Loose Canons: Exploding the Myth of the 'Black Macho' Lad  8. The Souls of White Folk: Critical Pedagogy, Whiteness Studies, and Globalization Discourse  Part 3: Practices: Life in School  9. Good, Bad, and Normal Teachers: The Experiences of South Asian Children  10. How White Teachers Construct Race  11. Critical Multicultural Education and Students' Perspectives  12. Black Women in Education: A Collective Movement for Social Change  Part 4: Methods: Doing Critical Research  13. Between Neo and Post: Critique and Transformation in Critical Educational Studies  14. The Silenced Dialogue: Power and Pedagogy in Educating Other People's Children  15. The Myth of Neutrality in Educational Research  16. The Power to Know One Thing is Never the Power to Know All Things: Methodological Notes on Two Studies of Black American Teachers