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The RoutledgeFalmer Reader in Multicultural Education Critical Perspectives on Race, Racism and Education

311,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

27.05.2004

Herausgeber

David Gillborn + weitere

Verlag

Routledge

Seitenzahl

276

Maße (L/B/H)

24/16,1/1,9 cm

Gewicht

581 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-415-33662-8

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Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

27.05.2004

Herausgeber

Verlag

Routledge

Seitenzahl

276

Maße (L/B/H)

24/16,1/1,9 cm

Gewicht

581 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-415-33662-8

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: gpsr@libri.de

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  • Part 1: Theories: Making Sense of Race, Racism and Education 1. On the Theoretical Status of the Concept of Race 2. Race, Knowledge Construction, and Education in the USA: Lessons from History3. Anti-Racism: From Policy to Praxis 4. Just What is Critical Race Theory and What's It Doing in a Nice Field like Education?Part 2:Identities: Race, Ethnicity, Class, Gender, Sexuality 5. Dysconcious Racism: Ideology, Identity, and the Miseducation of Teachers7. Identity Traps or How Black Students Fail: The Interactions between Biographical, Sub-Cultural, and Learner Identities 7. Loose Canons: Exploding the Myth of the 'Black Macho' Lad 8. The Souls of White Folk: Critical Pedagogy, Whiteness Studies, and Globalization Discourse Part 3: Practices: Life in School 9. Good, Bad, and Normal Teachers: The Experiences of South Asian Children 10. How White Teachers Construct Race 11. Critical Multicultural Education and Students' Perspectives12. Black Women in Education: A Collective Movement for Social Change Part 4: Methods: Doing Critical Research 13. Between Neo and Post: Critique and Transformation in Critical Educational Studies 14. The Silenced Dialogue: Power and Pedagogy in Educating Other People's Children 15. The Myth of Neutrality in Educational Research 16. The Power to Know One Thing is Never the Power to Know All Things: Methodological Notes on Two Studies of Black American Teachers