Adaptive Lehrkompetenz Analyse und Struktur, Veränderung und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens

In einer methodisch anspruchsvollen Studie mit Hilfe von offenen Vignetten, einer gezielten Befragung sowie einer statisch elaborierten Auswertung wird transparent gemacht, welche Rolle diagnostische und didaktische Kompetenzen bei der Planung und der Gestaltung von Lernsituationen spielen, in denen die Lehrpersonen auf die individuellen und situativen Voraussetzungen und Möglichkeiten der Lernenden konstruktiv eingehen wollen. - Ein Beitrag zur weiteren Entwicklung professioneller Kompetenzen. – Jörg Schlömerkemper in: Pädagogik, 6. 2008.
Die Studie stellt hohe Anforderungen an das Forscherteam, da das Trainingsverfahren sowie das Entwickeln und Einsetzen der verschiedennen Testinstrumente sehr aufwändig waren. Interessant sind vor allem die Diskussion der Ergebnisse und der Zusammenhang der adaptiven Lehrkompetenz mit den Lernleistungen der Schüler/innen. Somit wird ein wertvoller Beitrag zur Erforschung des komplexen Zusammenspiels zwischen Lehrkompetenzen, Unterricht und Lernen geleistet, der zugleich Impulse für die Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen zu geben vermag. – Ledi Turra Rebuzzi in: forum schule heute, 3. 2008.
Die Forschergruppe Beck, Baer, Guldimann u.a. der Pädagogischen Hochschule St. Gallen [...] stößt mit ihrem neuen Projekt zur „Adaptiven Lernkompetenz“ (AL) ins Zentrum der aktuellen Forschung zu gutem Unterricht und zur Lehrerkompetenz. [...] Im Mittelpunkt der neuen Publikation der St. Galler Gruppe steht die empirische Studie zum Einfluss von AL auf Schülerleistungen und zu den Wirkungen eines AL-Trainings bei Lehrer- und Schülervariablen. – Wolfgang Einsiedler in: ZfG, 2. 2008.