Schulentwicklung in der Einwanderungsgesellschaft Strategien gegen institutionelle Diskriminierung in England, Deutschland und in der Schweiz

Das Buch ist allen bildungspolitisch Interessierten dringend zu empfehlen. Es hilft, neoliberale Glaubenssätze in Frage zu stellen. – Georg Auernheimer in: Die Deutsche Schule. 98.Jg. H.1/2006. S. 122f.
Für die Kritik der durch neoliberale Glaubenssätze geprägten bildungspolitischen Diskussion hierzulande bietet das Buch äußerst bedeutsame Orientierungs- und Argumentationshilfen. – Georg Auernheimer in: DAS ARGUMENT 264/2006, S. 141f.
Detailliert und mit Fallbeispielen sehr anschaulich beleuchtet Gomolla die Frage der Chancengleichheit in Zeiten angestrebter Schulautonomie sowie die damit verbundenen Gefahren [...]. Die Lektüre ist zur Stärkung in unserer AuseinanderSetzung mit den neoliberalen Reformen ebenso wie mit den (in jüngster Zeit wieder lauter werdenden) Polarisierungen beim Thema der Bildungssituation von Migrantenschüler/inne/n sehr empfohlen. – Thomas Quehl in: einblick 6/7.2006, S. 34.
Der Band ist bildungspolitisch Interessierten dringend zur Lektüre zu empfehlen. Für die aktuelle bildungspolitische Diskussion hierzulande [...] ist die Arbeit äußerst bedeutsam [...]. Aber auch für die Engagierten an Einzelschulen bietet das Buch eine Orientierung und Argumentationshilfe. – Georg Auernheimer in: Migration und Soziale Arbeit 2-2006, S. 152f.
Zusammenfassend würde ich die vorliegende Studie als Pflichtlektüre für all jene bezeichnen, denen das Anliegen der Chancengleichheit auch unter den Bedingungen der markt- und wettbewerbsorientierten Schulentwicklung weiter verfolgenswert erscheint. Besonders hervorheben möchte ich den Gebrauchswert, den der Überblick über die kritische Diskussion im angelsächsischen Raum liefert. – Michael Sertl in: vpod bildungspolitik 146/06
einen Beitrag zur Theorieentwicklung zu leisten. Hier liegt sicherlich eine der grossen Stärken des Buches. [...] Über den Erkenntnisgewinn hinaus, den der Band als solcher repräsentiert, ist die Arbeit nicht zuletzt auch als Ausgangspunkt zu verstehen, zeigt sie doch einen weiten Horizont auf, in dem weiterführende Forschung sowohl kulturalistische Konzeptionen bezüglich der Schulung von Migrantenkindern als auch betriebswirtschaftliche Modelle von Schulentwicklung hinter sich lassen kann. – Moritz Rosenmund in: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften/Revue suisse des sciences de L'éducation. 28.(1) 2006.