EinleitungKapitel 1Cornelia Rosebrock: Leseförderung im Kontext der Mehrsprachigkeit aus der Perspektive der Deutschdidaktik Kapitel 2Mareen Lüke und David Gerlach:Kritische Bildung über Leseförderung Integrative Leseförderung für Teilhabe und Critical Literacy im (fremd)sprachlichen UnterrichtKapitel 3Heidemarie Rösch: Literarästhetische Leseförderung mit mehrsprachiger LiteraturKapitel 4Daniela Elsner und Viviane Lohe:Mehrsprachige (Lese-)texte aus der Perspektive der FremdsprachendidaktikKapitel 5Kerstin Theinert, Klaus Peter und Robert Hilbe:Mehrsprachiges Vorlesen durch die LehrpersonEin Konzept der sprachübergreifenden Leseanimation in Schul- und Fremdsprache mit Überlegungen zu KI-gestützten ErweiterungenKapitel 6Sabine Kutzelmann, Ute Massler und Angelika Ilg: Mehrsprachiges LesetheaterEin sprach- und fachübergreifendes Lautleseverfahren zur Förderung der Leseflüssigkeit unter Einbezug von KI-PotenzialenKapitel 7Jules Bündgens-Kosten: Mehrsprachige Leseförderung durch mehrsprachige Computerspiele? Vom mehrsprachigen serious game zur selbsterstellten interactive fictionKapitel 8Nadja Kerschhofer-Puhalo: Über Multiliteralität zu Critical Literacy und Digital Literacy. Impulse aus den New Literacy Studies und der Pädagogik der Multiliteracies für die Leseförderung in digitalen KontextenKapitel 9Juliane Dube und Erkan Gürsoy:Mehrsprachige Bilderbücher und digital gestützte Erweiterungen Sprachintegrative Leseförderung im Unterricht mit neu zugewanderten Schüler:innen und Schüler:innen im herkunftssprachlichen Unterricht (HSU)Kapitel 10Afra Sturm, Sabine Geiger, Sara Grunauer: Dialogisches Lesen als Sprach- und LeseförderungKapitel 11Anja Steinlen und Thorsten Piske: Die Entwicklung des englischen und deutschen Lesens bei ein- und mehrsprachigen Kindern in Grundschulen mit bilingualen AngebotenKapitel 12Trix Bürki und Katja Schnitzer: Mehrsprachige literale Förderung. Ein Handlungsfeld für die Ausbildung von Deutschlehrpersonen