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Produktbild: ADHS bei Klein- und Vorschulkindern
Band 9

ADHS bei Klein- und Vorschulkindern

Aus der Reihe Beiträge zur Frühförderung interdisziplinär

29,50 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

18.05.2026

Abbildungen

18 Abb. 13 Tab.

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

201

Maße (L/B/H)

23/15,3/1,7 cm

Gewicht

340 g

Farbe

Lichtgrau / Kaffee

Auflage

6., aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03375-1

Beschreibung

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

18.05.2026

Abbildungen

18 Abb. 13 Tab.

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

201

Maße (L/B/H)

23/15,3/1,7 cm

Gewicht

340 g

Farbe

Lichtgrau / Kaffee

Auflage

6., aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03375-1

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

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  • Produktbild: ADHS bei Klein- und Vorschulkindern
  • InhaltVorwort . 91 Was ist ADHS? . 111.1 Definition und Konzepte der Diagnose . 111.2 Implikationen des DSM-V für das Kleinkind- undVorschulalter . 251.3 Implikationen des ICD-11 . 262 Ursachen und Einflussfaktoren . 292.1 Genetische Ursachen . 292.2 Prä- und perinatale Einflüsse . 312.3 Schadstoffe und Nahrungsmittelallergien . 322.4 Neuroanatomische Ursachen . 332.5 Neurochemische Ursachen . 352.6 Psychosoziale Einflüsse . 373 Erklärungskonzepte . 413.1 Die Stoffwechselstörungshypothese . 423.2 Die Aktivierungshypothese . 433.3 Die Filtersystemhypothese . 443.4 Defizit der Hemmungsregulation . 443.5 Die evolutionstheoretischen Hypothesen : Mammutjägeram Joystick oder evolutionäres Entwicklungsdefizit? . 463.5.1 "Verzögertes Reagieren" als Evolutionsschritt . 463.5.2 Steinzeitjäger und Bauern . 463.5.3 ADHS, eine Anpassungsstörung? . 473.5.4 Nomadenmänner, Reiz- und Risikosucher -oder der problematische Übergang zum "Homo sedens" .483.6 ADHS und der unterdrückte Spieltrieb des Kindes . 543.7 Systemisch-biopsychosoziales Modell von ADHS . 556 Inhalt4 Möglichkeiten und Probleme der Früherkennung von ADHS . 594.1 Was erhärtet den frühen Verdacht von ADHS? . 614.2 Wie entwickeln sich Aufmerksamkeit undselbstregulative Fähigkeiten? . 644.2.1 Die Aufmerksamkeitsentwicklungaus entwicklungspsychologischer Sicht . 644.2.2 Entwicklung der Selbstkontrolle und Exekutivfunktionen . 68Erste Exekutivfunktion: nonverbales Arbeitsgedächtnis . 69Zweite Exekutivfunktion: verbales Arbeitsgedächtnis . 69Dritte Exekutivfunktion: Regulation von Gefühlen . 69Vierte Exekutivfunktion:gedanklich den "roten Faden" behalten . 704.3 Verlauf und Prognose von ADHS . 735 ADHS und mögliche zusätzliche Begleiterscheinungen . 755.1 Probleme in der sozialen Interaktion . 755.2 Oppositionelles Trotzverhalten . 775.3 Unfälle und Risikobereitschaft . 825.4 Positive Begleiterscheinungen :die Kompetenzbereiche der Kinder mit ADHS . 846 Prinzipien einer systemisch-lebenswelt-orientierten Förderung von Klein- und Vorschulkindern mit ADHS . 886.1 Prävention . 886.2 ADHS aus der Lebenswelt des Kindes wahrnehmen . 906.3 Alltagsnähe und konkrete Hilfen zur Teilhabe . 926.4 Partnerschaftliche Kooperation mit den Eltern . 926.5 Soziale Integration . 946.6 Autonomie und "Eigensinn" . 976.7 Empowerment . 996.8 Netzwerkarbeit und Regionalisierung . 1006.9 Beachtung von sozialräumlichen Angeboten unddes Lebensraums der Medienwelt . 1016.10 Förderung nach einem ganzheitlich-interdisziplinärenKonzept . 105Inhalt 77 Frühe Förderung von Kindern mit ADHS . 1087.1 Übersicht . 1087.2 Interventionsstrategien für hyperaktive Kleinkinderim Einzelnen . 1147.2.1 Interaktionstherapeutische Ansätze . 1147.2.2 Spieltherapeutische Interventionen . 1187.2.3 Elternberatung am Beispiel lösungsorientierten Coachings . 1207.2.4 Systemische Interventionen . 1277.2.5 Gruppenorientierte Interventionen zur sozialen Inklusion . 1317.2.6 Bewegungstherapeutische und motopädagogische Maßnahmen . 1327.2.7 Medikamentöse Therapie . 1347.2.8 Alternative Behandlungskonzepte . 1397.3 Studien zur Wirksamkeit verschiedener therapeutischer Interventionen . 1408 Verhaltensmanagement bei Kleinkindern mit ADHSzwischen 3 und 6 Jahren . 1438.1 Die Stärken des Kindes hervorheben . 1438.2 Kurz - klar - kongruent . 1458.3 Bei Aktivitäten "Kürze mit Würze" statt "lange Weile" . 1478.4 Struktur am Beginn, in der Mitte und am Schluss . 1478.5 Gelegenheit zum eigenständigen Spiel geben . 1498.6 Jedes Ding an seinem Platz . 1498.7 "Vor-Sicht" - Unfallgefahren möglichst ausschalten! . 1508.8 Durch liebevolle Konsequenz die Fähigkeitzur Selb