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Produktbild: Selective Mutism in Children

Selective Mutism in Children Manifestations, Diagnosis, Therapy

41,20 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

19.01.2026

Abbildungen

mit 2 Abbildungen mit 6 Tabellen, Tabellen, schwarz-weiss, Tabellen, nicht spezifiziert, Zahlen

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

243

Maße (L/B/H)

22,9/14,9/1,7 cm

Gewicht

405 g

Auflage

6th updated Auflage

Übersetzt von

Terry Moston + weitere

Sprache

Englisch

ISBN

978-3-497-03356-0

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

19.01.2026

Abbildungen

mit 2 Abbildungen mit 6 Tabellen, Tabellen, schwarz-weiss, Tabellen, nicht spezifiziert, Zahlen

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

243

Maße (L/B/H)

22,9/14,9/1,7 cm

Gewicht

405 g

Auflage

6th updated Auflage

Übersetzt von

  • Terry Moston
  • Harriet Rössger

Sprache

Englisch

ISBN

978-3-497-03356-0

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Produktbild: Selective Mutism in Children
  • Content
    A Brief History. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
    Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
    Part I Theoretical Approaches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
    1 What is (Selective) Mutism?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
    1.1 Definition and Manifestation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
    1.2 Diagnostic Criteria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
    1.3 Types of Mutism. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
    1.4 Epidemiology, Co-Morbidity and Risk Factors . . . . . . . . . . . 28
    1.5 A Contribution to Aetiology: Why Are Children Silent?
    The Failure to Overcome Unfamiliarity. 33
    2 Linguistic and Developmental-Psychological Approaches -
    How Speaking and (Selective) Silence Develop . 36
    2.1 Why a Developmental-Psychological Approach?. . . . . . . . . . 36
    2.2 Language Acquisition and Language Development -
    Social-Interactive Position . 38
    2.2.1 Communication and Dialogue Structures - How Is Communication Learned? . 39
    2.2.2 Triangular Processes - Being Able to Deal with Requirements. 43
    2.2.3 Internal Mental Representation -
    The Power of Imagination and Evaluation . 47
    2.2.4 Symbolisation and Narrative Organisation -
    Acquisition of Narrative Skills. 50
    2.2.5 Separation of Internal and External Dialogue - Conversation Strategies. 53
    2.2.6 Internalised Values - Regulating Behaviour (= Mentalising) . 55
    2.3 Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
    Part II Diagnostics and Therapy Coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
    1 Diagnostic Surveys - How Can (Selective) Mutism be Recorded?. 60
    2 Setting and Case Management - Who, What, Where, When and What for?. 65
    3 Survey of Data Relevant to Therapy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
    Part III Therapeutic Approaches and Efficacious Treatments. . . . . 79
    1 Therapeutic Attitude. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
    1.1 Exert Pressure or Use Laissez Faire? -
    Planning the Therapeutic Relationship as a "Scaffolding" Principle. 81
    1.2 Relationship Design and Motivation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
    1.3 Models, Techniques, Training Programmes. . . . . . . . . . . . . . . 87
    1.4 Integrative Principles for Therapeutic Work . . . . . . . . . . . . . . 88
    2 Therapy Planning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
    2.1 Clarification of the Tasks of the Treatment -
    Dealing with Ambiguous Messages. 91
    2.2 Separation from Attachment Figures -
    Mum Waits Outside!. 95
    2.3 Safe Place -
    The Safe Place as a Starting Point . 99
    2.4 Strengthening the "Alter Ego" - "Prove to Me that I'm Okay the Way I Am!". 105
    2.5 Perseverance - Working without Response. 109
    Part IV Communicating Non-Verbally. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
    1 Constructing Communicative Behaviour - "Turn-taking". 112
    2 Working with Puppets and Transitional Objects - A Hut for the Bear . 114
    3 The Fairytale Book with Speech Bubbles - "Howl, Boom, Sigh ...". 118
    4 Language Therapies - Building Language without Speaking. 121
    5 Symbolisation and Narrative Processing - Narration without Language. 125
    5.1 The Symbolic Game as Therapeutic Intervention. . . . . . . . . . 125
    5.2 The Relevance of Symbolic Play in Therapy. . . . . . . . . . . . . . 127
    5.3 The Therapeutic Role in Symbolic Play. . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
    5.4 Digression: Developmental Diagnosis of Symbolic Play . . . .