Christine Ott und Bettina Bock:
Einleitung: Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien - I. Interdisziplinäre Perspektiven auf bildungsmediale Verständlichkeit, Zugänglichkeit und Barrierefreiheit -
Klaus Schubert:
Rezipientenorientierte Kommunikationsoptimierung. Versuch einer Systematisierung über den Bildungskontext hinaus -
Jan Lenhart und Wolfgang Lenhard:
Sprachbezogene Rezeptionsherausforderungen und Inklusionspotenziale von Bildungsmedien aus pädagogisch-psychologischer Perspektive -
Markus Spreer:
Rezeptionshürden in Bildungsmedien aus sprachheilpädagogischer Perspektive -
Daniela A. Frickel:
Einfach ästhetisch? Literaturdidaktische Modellierungen von Komplexität im Hinblick auf Textauswahl und Passung für ästhetisches Erleben und literarisches Lernen in inklusiven Settings - II. Sprachliche Rezeptionsherausforderungen -
Carolina Olszycka und Sandra Pappert:
Sprachliche Hürden in Texten für die berufliche Bildung. Eine Korpusstudie zur Satzgliedstellung -
Anna Fiona Weiß, Ulrike Domahs, Tanja Rinker und Kathrin Siebold:
Ist das wirklich schwer? Bildungssprachliche Phänomene auf dem Prüfstand -
Caroline Schuttkowski:
Potentiellen sprachbezogenen Rezeptionshürden in Bildungsmedien begegnen – am Beispiel Kohärenz - III. Visuelle und multimodale Rezeptionsherausforderungen -
Jana Pflaeging und Peter Schildhauer:
Multimodalität und Bildungsmedien: Konzeptionelle Überlegungen zur Evaluierung des Inklusionspotenzials zeitgenössischer Lehrwerke -
Pirkko Friederieke Dresing:
Der Umgang mit typografischen Mitteln bei der Lektüre von multimodalen Sachtexten in Schulbüchern und Differenzierungsmaterialien -
Laura Rödel:
Didaktische Visualisierungen – Bedeutungspotentiale und Verstehensbarrieren -
Christiane Hohenstein, Iris Hübscher und Larysa Zavgorodnia:
Auditive Barrieren und Unterstützte Kommunikation in inklusiven Bildungsmedien - IV. Inklusionspotenziale von Bildungsmedien und bildungsmediale Praxis -
Bea Herrmann:
Herausforderung – Aufforderung – Überforderung – Unterforderung: Zur Ausgewogenheit von Differenzierungsinstrumenten in Bildungsmedien für die Grundschule -
Roberto Hübner und Tilman von Brand:
Differenzierungskonzeptionen in Sprach-Lesebüchern -
Svenja Hermes:
Support zur Aufgabenbewältigung als Möglichkeit zur Binnendifferenzierung – Eine Schulbuchanalyse -
Jönna Atzeroth, Carolin Bätge und Imke Rath:
Sprachliche Differenzierung in digitalen Bildungsmedien als Unterstützung individueller Bildungsprozesse - V. Verfahren der Bewertung von Sprache in Bildungsmedien -
Zarah Weiss und Detmar Meurers:
Automatische Lesbarkeiterfassung für deutsche Bildungsmedien: Welche Methoden und sprachlichen Eigenschaften spielen eine Rolle? -
Petra Gretsch, Gabriele Kniffka, Markus Sterk und Birgit Neuer:
Herausforderung Bildungsmedien und ihre Sprachlichkeit am Beispiel des Faches Geographie -
Gabriele Biela, Christian Efing, Rebecca Höhr, Anja Theisel und Birgit Werner:
Wie kommt Sprachsensibliltät in Lehr-Lern-Medien? Ein Ansatz der Theorie-Praxis-Verzahnung - Autor:inneninformationen
