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Produktbild: Literaturdidaktik Deutsch
Band 4419

Literaturdidaktik Deutsch Eine Einführung

Aus der Reihe StandardWissen Lehramt

27,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., zzgl. Versandkosten

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.09.2025

Abbildungen

10 schwarz-weiße Abbildungen, 5 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

387

Maße (L/B/H)

21,1/15,1/2,2 cm

Gewicht

576 g

Farbe

Rot / Cool Grey

Auflage

2. aktual. u. erweiterte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6498-7

Beschreibung

Rezension

Oktober 2015

[…] Statt eines schnellen Abrisses, eine intensive und dichte Auseinandersetzung mit den Grundlagen der Literaturdidaktik, die dazu anregt, Literaturunterricht kritisch zu planen und zu durchdenken.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.09.2025

Abbildungen

10 schwarz-weiße Abbildungen, 5 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

387

Maße (L/B/H)

21,1/15,1/2,2 cm

Gewicht

576 g

Farbe

Rot / Cool Grey

Auflage

2. aktual. u. erweiterte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6498-7

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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  • Produktbild: Literaturdidaktik Deutsch
  • Vorwort0 Zum Geleit – GebrauchsanweisungZur zweiten Auflage1 Literaturdidaktik studieren – Theorie der Literaturdidaktik1.1 Literaturdidaktik als wissenschaftliche Disziplin - Bezugsfelder und Aufgaben der Literaturdidaktik1.1.1 Praktische Probleme des Unterrichtens und die Bezugsfelder der Literaturdidaktik1.1.2 Bezugsfeld I: Literatur-, Kultur-, Medienwissenschaft1.1.3 Bezugsfeld II: Pädagogik und Psychologie1.1.4 Bezugsfeld III: Schule und Sozialwissenschaften1.1.5 Literaturdidaktik als Wissenschaft: Definition und Aufgabenfelder1.2 Geschichte des Lesens, des Literaturunterrichts und der Literaturdidaktik1.2.1 Das Wissen um die Tradition und die Unterrichtspraxis1.2.2 Methodische Vorbemerkungen1.2.3 Sozialgeschichte des Lesens und der literarischen Sozialisation bis etwa 19001.2.4 Literaturunterricht und Literaturpädagogik bis 19141.2.5 Literaturunterricht und Literaturpädagogik bis in die 1960er JahreOrientierung und Kommentar: Literaturdidaktik zwischenBildungsauftrag und Empirie2 Sich orientieren – Basiswissen und Forschungsergebnisse der Literaturdidaktik2.1 Fokus Lesen: Lesetheorie, Lesetests, Kompetenzorientierung2.1.1 Ein Beispiel aus dem Deutschunterricht der Grundschule2.1.2 Der literaturwissenschaftliche Begriff des Lesens2.1.3 Der psychologische Begriff des Lesens2.1.4 Der sozialhistorische und soziologische Begriff des Lesens2.1.5 Lesetests, Leseförderung und Kompetenzorientierung2.1.6 Probleme und Lösungsansätze2.2 Fokus Lesen und Aufwachsen: Lesesozialisation und literarische Sozialisation2.2.1 Ein Beispiel: Aufwachsen mit Literatur2.2.2 Lese- und Literarische Sozialisationsforschung als Basis der Literaturdidaktik2.2.3 Methoden literarischer Sozialisationsforschung2.2.4 Stadien und Elemente literarischer Sozialisation2.2.5 Probleme und Lösungsansätze2.3 Fokus Lesen und Medien: Jugend und Medien, Digitalisierung2.3.1 Die JIM-Studie 2023: Beispiel2.3.2 Mediennutzung und Jugend in Fachgeschichte und Theoriebildung2.3.3 Mediensozialisation: Forschungsergebnisse2.3.4 Digitalisierung im Deutschunterricht: digital lesen?2.3.5 Probleme und Lösungsansätze2.4 Fokus Lesen und Schule: Lehrperson und Literaturunterricht2.4.1 Ein Beispiel: Biographische Erfahrungen und Unterricht2.4.2 Historische Veränderungen im Lehrkräfteberuf2.4.3 Allgemeine und mathematikdidaktische Lehrkräfteforschung2.4.4 Empirische Forschung als zentrale Aufgabe der Literaturdidaktik2.4.5 Probleme, Defizite und Lösungsansätze der empirischen Literaturdidaktik2.5 Fokus Lesen und Heterogenität: Interkultureller Literaturunterricht, Inklusion2.5.1 Beispiele aus Lesebüchern unterschiedlicher Epochen2.5.2 Interkulturalität und Fremdheit in Fachgeschichte und Theoriebildung2.5.3 Lesen, Literatur und Migration: Forschungsergebnisse2.5.4 Erweiterung des Kanons?2.5.5 Methoden und Phasierungen2.5.6 Inklusion und Differenzierung2.5.7 Probleme und Lösungsansätze2.6 Fokus Literatur und Schule: Kanonforschung, KJL-Forschung2.6.1 Ein Blick in die Gedichtauswahl eines Lesebuchs des 19. Jahrhunderts2.6.2 Literarischer Kanon: Begriff, Theorie und Geschichte2.6.3 Prinzipien schulischer Kanonbildung seit den 2000er Jahren2.6.4 Kanon und Kinder- und Jugendliteratur2.6.5 Probleme und LösungsansätzeOrientierung und Kommentar: Was müssen Deutschlehrerinnen und -lehrer wissen? Fachwissen, didaktisches Wissen und schulische Praxis3 Deutsch unterrichten – Praxisfeld Literaturunterrichtlernen3.1 Ziele des Literaturunterrichts - Methoden im Literaturunterricht3.1.1 Ein Beispiel aus dem Literaturunterricht der S I3.1.2 Die Ziele des Literaturunterrichts3.1.3 Phasenmodelle für den Literaturunterricht3.1.4 Methoden: Hermeneutik3.1.5 Methoden: Poststrukturalismus3.1.6 Methoden: Handlungs- und Produktionsorientierung3.1.7 Probleme und Lösungsansätze3.2 Erzählende Texte im Literaturunterricht (Anwendungsbeispiel Sekundarstufe II)3.2.1 Ein Beispiel aus dem Literaturunterricht der S II: Werther3.2.2 Funktionen und Gattungsproblematik3.2.3 Textauswahl und literaturgeschichtlicher Unterricht3.2.4 Instrumente der Textanalyse3.2.5 Poststrukturalistische Textanalyse: Werther3.3 Drama und Theater im Literaturunterricht (Anwendungsbeispiel Primarstufe)3.3.1 Ein Beispiel aus dem Literaturunterricht der Primarstufe: Marielle, die kleine Meerjungfrau3.3.2 Funktionen und Gattungsproblematik3.3.3 Textauswahl: Schwerpunkt Gegenwartsliteratur3.3.4 Modelle der Dramen- und Theaterdidaktik3.3.5 Handlungsorientierter Umgang mit Marielle3.4 Lyrik im Literaturunterricht (Anwendungsbeispiel Sekundarstufe I) (Nadine J. Schmidt)3.4.1 Ein Beispiel für die Sekundarstufe I: Theodor Storm: Die Stadt3.4.2 Lyrikunterricht aus historischer Perspektive3.4.3 Gattungsproblematik und Zielsetzungen3.4.4 Auswahlkriterien und Gegenstandsfelder3.4.5 Methoden und Vermittlungsansätze. Das Beispiel Storm3.5 Medien im Literaturunterricht3.5.1 Ein Beispiel aus dem Literaturunterricht der S II: Kafka im Computerspiel3.5.2 Medien als Gegenstände des Literaturunterrichts3.5.3 Medienwahl3.5.4 Methodische Ansätze im Bereich der Mediendidaktik3.5.5 Mediale Transformationen: mit dem Computerspiel spielend, untersuchend und produzierend umgehen3.6 Planung, Durchführung und Bewertung von Literaturunterricht (Matthias Jakubanis)3.6.1 Planung3.6.2 Durchführung3.6.3 BewertungOrientierung und Kommentar: Was ist guter Literaturunterricht?4 Antwortteil der Testfragen5 Literaturverzeichnis6 Register