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Produktbild: Pädagogisches Grundwissen

Pädagogisches Grundwissen Überblick - Kompendium - Studienbuch

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

10.11.2025

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

443

Maße (L/B/H)

21,7/14,7/2,9 cm

Gewicht

593 g

Farbe

Rot / Graublau

Auflage

14. vollst. überarbeitete u. aktual. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6525-0

Beschreibung

Rezension

Aus: lehrerbibliothek – Jens Walter – 04.12.2018

[…] Die 12 Kapitel können als jeweilige Einführung in das entsprechende Fachgebiet gelesen werden: insgesamt ein systematischer Überblick in verständlicher Sprache und durch Schaubilder, Tabellen etc. erläutert. Ausgewählte Lese- und Arbeitsvorschläge regen zum vertiefenden Weiterstudium an. Gudjons und Traubs Klassiker eignet sich mithin ebenso als Einführugsliteratur zur ersten Orientierung über den Gesamtbereich der Pädagogik wie auch zur Prüfungsvorbereitung.


Aus: Wirtschaft & Erziehung 65/4 (2013)

Das „Pädagogische Grundwissen“ will in zweifacher Hinsicht hilfreich sein: Erstens kann es zur Vorbereitung von Examensprüfungen in Erziehungswissenschaften verwendet werden. Zum anderen lässt es sich zur Orientierung einer Einführung in das pädagogische Studium lesen. […]

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

10.11.2025

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

443

Maße (L/B/H)

21,7/14,7/2,9 cm

Gewicht

593 g

Farbe

Rot / Graublau

Auflage

14. vollst. überarbeitete u. aktual. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6525-0

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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Absolut Empfehlenswert!

Bewertung aus Kiel am 30.11.2021

Bewertungsnummer: 1615066

Bewertet: Buch (Taschenbuch)

Tolles lehrreiches Buch, mit guten Inhalten und Begriffserklärungen. Der Kauf lohnt sich! Gutes Begleitbuch für das Studium (Pädagogik, Lehramt oder ähnliches).

Absolut Empfehlenswert!

Bewertung aus Kiel am 30.11.2021
Bewertungsnummer: 1615066
Bewertet: Buch (Taschenbuch)

Tolles lehrreiches Buch, mit guten Inhalten und Begriffserklärungen. Der Kauf lohnt sich! Gutes Begleitbuch für das Studium (Pädagogik, Lehramt oder ähnliches).

Für Studienanfänger hervorrage…

Jörg Polkehn aus Osterrade am 21.11.2011

Bewertungsnummer: 2704945

Bewertet: Buch (Taschenbuch)

Für Studienanfänger hervorragend geeignet. Gudjons beschreibt in seinem Buch eindrücklich und einfach die vielfältigen Begriffe der Pädagogik und gibt einen sehr umfassenden allgemeinen Überblick über die Pädagogik.

Für Studienanfänger hervorrage…

Jörg Polkehn aus Osterrade am 21.11.2011
Bewertungsnummer: 2704945
Bewertet: Buch (Taschenbuch)

Für Studienanfänger hervorragend geeignet. Gudjons beschreibt in seinem Buch eindrücklich und einfach die vielfältigen Begriffe der Pädagogik und gibt einen sehr umfassenden allgemeinen Überblick über die Pädagogik.

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Pädagogisches Grundwissen

von Herbert Gudjons, Silke Traub

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Weitere Artikel finden Sie in
  • Produktbild: Pädagogisches Grundwissen
  • Vorwort zur 14., vollständig neu bearbeiteten und aktualisierten Auflage 11
    Einleitung: Pädagogisches Grundwissen – wozu? 13
    1 Gliederung der Erziehungswissenschaft 21
    1 1 Expansion und ihre Folgen 23
    1 2 Struktur der Disziplin 25
    1 3 Gegenstand und Aufgabe der Erziehungswissenschaft 29
    2 Richtungen der Erziehungswissenschaft 33
    2 1 Geisteswissenschaftliche Pädagogik 36
    2 2 Kritisch-rationale (empirische) Erziehungswissenschaft 40
    2 3 Kritische Erziehungswissenschaft 44
    2 4 Bilanz und aktueller Stand der Theorieentwicklung 49
    3 Methoden der Erziehungswissenschaft 55
    3 1 Woher wissen wir, was wir wissen? – Zur generellen Bedeutung der Forschungsmethoden 57
    3 2 Die „klassische“ Hermeneutik: das Verstehen als Methode 59
    3 2 1 Verstehen – die Bedeutung von Zeichen erfassen 59
    3 2 2 Der hermeneutische Zirkel 60
    3 2 3 Regeln der Auslegung 62
    3 2 4 Zur Kritik am Verstehen als Methode 63
    3 3 Quantitative Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung 64
    3 3 1 Grundsätzliches 64
    3 3 2 Das Experiment 66
    3 3 3 Die Beobachtung 67
    3 3 4 Die Befragung 69
    3 3 5 Der Test 71
    3 3 6 Die quantitative Inhaltsanalyse 72
    3 4 Qualitative Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung 74
    3 4 1 Grundsätzliches 74
    3 4 2 Methoden und Erhebungsinstrumente qualitativer empirischer Forschung 76
    3 5 Weitere Forschungsansätze 80
    3 5 1 Biografieforschung 80
    3 5 2 Evaluationsforschung 81
    3 5 3 Aktionsforschung/Handlungsforschung 82
    3 5 4 Empirische Bildungsforschung 83
    4 Geschichte der Pädagogik 89
    Vorspann: Von der Antike zur Neuzeit 91
    4 1 Erste Epoche: Der Umbruch vom Mittelalter zur Moderne (17 Jahrhundert) 95
    4 2 Zweite Epoche: Die Aufklärung oder das „Pädagogische Jahrhundert“ (1700–1800) 97
    a) John Locke, Immanuel Kant 97
    b) Jean-Jacques Rousseau (1712–1778): Repräsentant und Überwinder der Aufklärung 99
    c) Die Philanthropen – Menschenfreunde oder Wirtschaftsfreunde? 101
    d) Die Industrieschulen 102
    e) Johann Heinrich Pestalozzi (1746–1827): 102
    4 3 Dritte Epoche: Die „Deutsche Klassik“ – Erziehung und Bildung
    in der entstehenden bürgerlichen Gesellschaft (1800–1900) 105
    a) „Große Pädagogen“ 105
    b) Humboldt (1767–1835) und die Folgen 106
    c) Entwicklungen im Bildungswesen 107
    d) Johann Friedrich Herbart (1776–1841) und die Formalstufen des Unterrichts 110
    4 4 Vierte Epoche: Der Protest – die Reformpädagogik (1900–1933) 112
    a) „Kulturkritik“ 113
    b) Soziale/sozialpädagogische Bewegungen 113
    c) Einzelne pädagogische Richtungen 114
    4 5 Fünfte Epoche: Nationalsozialismus – Nachkriegszeit – DDR – Gegenwart (1933–2012) 118
    5 Das Kindes- und Jugendalter –Abriss der Entwicklungspsychologie 125
    5 1 Entwicklungspsychologische Modelle 127
    a) Erik H Erikson: Entwicklung als Weg zur Identität 128
    b) J Piaget: Kognitive Entwicklungsphasen des Kindes 134
    c) L Kohlberg: Moralische Entwicklung 140
    d) John Bowlby: Bindungstheorie 144
    5 2 Kindheit 148
    5 2 1 Veränderungen in der Kindheitsforschung 148
    5 2 2 Der gegenwärtige Wandel der Kindheit 150
    5 3 Jugend 152
    5 3 1 Grundlegende Begriffe: Jugend – Pubertät – Adoleszenz 152
    5 3 2 Entwicklungsprozesse im Jugendalter 154
    5 3 3 Identität als zentrale Entwicklungsaufgabe 160
    5 3 4 Aktuelle Tendenzen der Jugendforschung 162
    6 Sozialisation 171
    6 1 Was heißt „Sozialisation“? 173
    6 2 Die wichtigsten Theorien 176
    6 2 1 Psychologische Theorien 177
    a) Lern- und Verhaltenspsychologie 177
    b) Psychoanalyse 178
    c) Kognitive Entwicklungspsychologie 180
    d) Ökologischer Ansatz 181
    6 2 2 Soziologische Theorien 182
    a) Struktur-funktionale Theorie 182
    b) Symbolischer Interaktionismus 184
    c) Gesellschaftstheoretische Ansätze 186
    6 3 Instanzen der Sozialisation 190
    6 3 1 Beispiel Familie 190
    6 3 2 Beispiel Schule 192
    6 4 Die Generationenfrage 195
    7 Erziehung 201
    7 1 Warum ist der Mensch auf Erziehung angewiesen? – Anthropologische Grundlagen 203
    7 1 1 Biologische Aspekte 204
    7 1 2 Philosophische Aspekte 207
    7 1 3 Enkulturation: das grundlegende Lernen von Kultur 207
    7 1 4 Der pädagogische Grundgedanke (Benner) 208
    7 2 Was ist Erziehung? 210
    7 2 1 Die „Auflösung“ des Erziehungsbegriffs und das „Kontingenzproblem“ 210
    7 2 2 Bilder von Erziehung 211
    7 2 3 Die Verwendung des Erziehungsbegriffs in der Fachsprache 213
    7 2 4 Eine deskriptive Begriffsdefinition (Brezinka) 215
    7 2 5 Ein handlungstheoretischer Erziehungsbegriff (Heid) 216
    7 3 Ziele, Normen und Werte in der Erziehung 217
    7 3 1 Unterscheidung von Zielen, Normen und Werten 217
    7 3 2 Funktionen und Eigenarten von Erziehungszielen 218
    7 3 3 Erziehungsziele und Werte heute 219
    7 4 Theorien und Modelle zum Erziehungsprozess 221
    7 5 Ein Strukturmodell von Erziehung und aktuelle Fragen 223
    8 Bildung 231
    8 1 Kritik und Verfallsgeschichte des Begriffs 233
    8 2 Bildung als pädagogische Grundkategorie 234
    8 3 Umrisse eines modernen Bildungskonzeptes 235
    8 4 Bildung und Schule 240
    8 5 Was bleibt vom Bildungsbegriff? 242
    9 Lernen 247
    9 1 Was ist Lernen? 249
    9 2 Lerntheorien 250
    9 2 1 Das klassische Konditionieren (Pawlow) 251
    9 2 2 Operantes Lernen (Skinner) 252
    9 2 3 Lernen am Modell (Bandura) 254
    9 3 Kognitives Lernen 256
    9 3 1 Wie arbeitet unser Gehirn? 256
    9 3 2 Lernen als Informationsverarbeitung 260
    9 4 Lernen aus konstruktivistischer Perspektive 266
    9 5 Individualisiertes Lernen 267
    9 6 Selbstgesteuertes Lernen 269
    9 7 Kooperatives Lernen 270
    10 Didaktik 275
    10 1 Zur Geschichte didaktischer Positionen 278
    10 2 Die „großen“ didaktischen Modelle 280
    10 2 1 Die kritisch-konstruktive Didaktik (Wolfgang Klafki) 280
    10 2 2 Die lehrtheoretische Didaktik („Hamburger Modell“ –
    Wolfgang Schulz) 285
    10 2 3 Konstruktivistische Didaktik 288
    10 2 4 Eklektische Didaktik 290
    10 3 Allgemeine Didaktik und empirische Lehr-Lern-Forschung 293
    10 4 Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung und die Rolle von Lehrpersonen 298
    10 4 1 Instruktion und Konstruktion beim Lernen – zwei Feinde? 298
    10 4 2 Das Sandwich-Prinzip: ein tragbares Konzept der Unterrichtsgestaltung 299
    10 5 Was sollen Lehrer und Lehrerinnen können? 300
    11 Das Bildungswesen 309
    11 1 Aufbau und Struktur 311
    11 1 1 Strukturmerkmale 311
    11 1 2 Grundstruktur des Bildungswesens in der Bundesrepublik Deutschland 314
    11 1 3 Stufen des Bildungswesens 318
    11 1 4 Rechtliche Grundlagen 320
    11 1 5 Bildungsreform 323
    11 2 Die allgemeinbildenden Schulen 332
    11 2 1 Die Grundschule – Musterkind der Schulreform? 332
    11 2 2 Die Orientierungsstufe – Fördern oder Auslesen? 337
    11 2 3 Die Hauptschule – Weiterentwicklung oder Abschied? 338
    11 2 4 Die Realschule – Minigymnasium oder Eigenprofil? 340
    11 2 5 Das Gymnasium – Kontinuität oder Wandel? 342
    11 2 6 Die Gesamtschule – Alternative oder Ergänzung? 346
    11 2 7 Die Sonderschule – Separieren oder Integrieren? 351
    11 3 Berufliche Schulen 357
    11 4 Schultheorien – was ist „Schule“? 360
    11 4 1 Die wichtigsten Schultheorien im Überblick 360
    11 4 2 Elf „Wesensmerkmale“ der Schule 369
    12 Außerschulische pädagogische Arbeitsfelder 377
    12 1 Erwachsenenbildung/Weiterbildung 379
    12 2 Berufliche Bildung 388
    12 3 Sozialpädagogik 392
    12 4 Freizeitpädagogik 400
    12 5 Weitere aktuelle Arbeitsfelder 404
    12 5 1 Familienbildung 404
    12 5 2 Kinder- und Jugendarbeit 405
    12 5 3 Kulturpädagogik 408
    12 5 4 Gesundheitsbildung 409
    12 5 5 Behindertenarbeit und Altenarbeit 410
    13 Aktuelle Herausforderungen der Pädagogik – Beispiele 417
    13 1 Gesellschaftliche und kulturelle Wandlungsprozesse
    im Zeitalter der Transformation 419
    13 2 Umgang mit Heterogenität 420
    13 2 1 Kinder mit besonderem Förderbedarf 421
    13 2 2 Kinder mit besonderen Begabungen/Hochbegabungen 423
    13 2 3 Kinder mit Migrationshintergrund 424
    13 2 4 Mädchen – Jungen – Diverse 426
    13 3 Neue Medien und Medienpädagogik 427
    13 4 Sexualpädagogik und sexueller Missbrauch 434
    13 5 Frieden – Umwelt – Globalisierung 437
    13 6 Soziale Gerechtigkeit 440