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Produktbild: Hannah Arendts Pädagogik

Hannah Arendts Pädagogik Eine Bildungstheorie für die Lehrkräftebildung

60,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.10.2025

Verlag

Barbara Budrich Academic Press

Seitenzahl

237

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,5 cm

Gewicht

340 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-96665-100-4

Beschreibung

Rezension

Dieses Buch zeigt: Eine neoliberale Output-Orientierung sowie eine ökonomische Zweck- und Anwendungsorientierung in den Bereichen der Erziehung und Bildung können mit Arendt grundlegend problematisiert werden. Einer fortschreitenden Ökonomisierung von Schule und Universität wird mit einer bildungstheoretischen Fundierung der Lehrkräftebildung widersprochen, die aufzeigt, dass instrumentelle und ökonomische Auffassungen von Erziehung und Bildung den Lehrberuf zunehmend deprofessionalisieren bzw. entpädagogisieren.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.10.2025

Verlag

Barbara Budrich Academic Press

Seitenzahl

237

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,5 cm

Gewicht

340 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-96665-100-4

Herstelleradresse

Budrich Academic Press
Stauffenbergstraße 7
51379 Leverkusen
DE

Email: buch@budrich-unipress.de

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    Siglenverzeichnis zu Arendts Werken
    1 Einleitung
    1.1 Zwischen den Welten: Hannah Arendts Biografie
    1.2 Forschungsstand
    1.2.1 Arendts Werk im deutschsprachigen Raum
    1.2.2 Arendts Werk in der englischsprachigen Philosophy of Education
    1.2.3 Interdisziplinäre Arendt-Rezeption
    1.3 Konzeption dieser Studie
    2 Natalität als Begründung für den Lehrberuf
    2.1 Natalitätskonzept als Begründung für den Lehrberuf
    2.1.1 Natalität und Totalitarismus: Gebürtlichkeit statt Sterblichkeit
    2.1.2 Natalität und die vita activa: Erziehung gegen Weltlosigkeit
    2.1.3 Zum Verhältnis von konservativer und progressiver Erziehung
    2.1.4 Public education und Arendts Beharren auf der Sphärentrennung
    2.1.5 Natalität und Freiheit als Ausgangspunkt für eine gegenstandsfokussierte Schulpädagogik
    Zwischenfazit
    2.2 Zwischen Professionalisierungsverheißungen und Theoriefeindlichkeit: Der neue Pragmatismus der Lehrkräftebildung am Beispiel des Forschenden Lernens
    2.2.1 Zwischen ‚Bildung durch Wissenschaft‘ und ‚Schlüsselqualifikationen‘
    2.2.2 Pragmatismus und forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
    2.2.3 Forschungskompetenz und Abwertung der Fachwissenschaft
    2.2.4 Die Infantilisierung der Lehramtsstudierenden
    2.3 Die Negation der Natalität durch die neue Form des Pragmatismus in der Lehrkräftebildung
    3 Urteilskraft als Voraussetzung und Ziel der Lehrprofession
    3.1 Urteilskraft und Lehrberuf
    3.1.1 Urteilskraft für eine bildungstheoretisch fundierte Lehrkräftebildung
    3.1.2 Fehlvorstellungen der Urteilskraft
    Zwischenfazit
    3.2 Urteilskraft versus Urteilskompetenz
    3.2.1. Kompetenzorientierung im Bildungsbereich
    3.2.2 Lehrkräfte als Diagnostiker*innen
    3.2.3 Urteilskompetenz und Lehrkräftebildung
    3.3 Urteilskraft statt Urteilskompetenz
    4 Formen der (Un-)Zugehörigkeit in Arendts Werk und ihre Bedeutung für die Lehrkräftebildung
    4.1 Formen der (Un-)Zugehörigkeit in Arendts Werk
    4.1.1 Parias
    4.1.2 Zugehörigkeit als gegenseitige Rechtszusprechung
    Zwischenfazit
    4.2 Formen der (Un-)Zugehörigkeit in der Lehrkräftebildung
    4.2.1 Heterogenität im schulpädagogischen Diskurs
    4.2.2 Vielfalt und Zugehörigkeit
    4.2.3 Kompetenz und Vielfalt
    4.3 Wider die Vereinzelung
    5 Zum Schluss: Pluralität, Öffentlichkeit und Verantwortung
    5.1 Pluralität und Gleichheit
    5.2 Öffentlichkeit und Lehrberuf
    5.3 Verantwortung
    5.4 Lehrreiche Stellen und Leerstellen
    5.5 Politische Bildung für die Lehrkräftebildung
    6 Bibliografie
    6.1 Primärliteratur von Hannah Arendt
    6.2 Weitere Quellen und Sekundärliteratur