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Produktbild: Handbuch Professionalisierung pädagogischer Praxis

Handbuch Professionalisierung pädagogischer Praxis

61,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

18.05.2026

Abbildungen

30 schwarz-weiße Abbildungen

Herausgeber

Raphaela Porsch + weitere

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

652

Maße (L/B/H)

24,6/18,5/5 cm

Gewicht

1335 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6492-5

Beschreibung

Portrait

Dr. Raphaela Porsch ist Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Universität Vechta. Forschungsschwerpunkte: Schul- und Unterrichtsforschung, Allgemeine Didaktik, Professionsforschung, Lehrer*innenbildung und Fremdsprachenforschung..Tobias Leonhard ist seit 2022 Professor für Professionsentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich. Er leitet zudem die Abteilung Professions- und Systemforschung. Zuvor leitete er die Professur für Berufspraktische Studien und Professionalisierung am Institut Kindergarten-/Unterstufe an der Pädagogischen Hochschule FHNW (2013-2021)..Silke Luttenberger ist Leiterin des Instituts für Praxislehre und Praxisforschung an der PH Steiermark. Arbeitsschwerpunkte: Entwicklung von fachlichen und beruflichen Interessen mit Fokus Berufsorientierung und Gender, Summer Learning Loss, Pädagogische Diagnostik, Professionalisierung von Lehrpersonen..Silvia Kopp-Sixt übernahm im Oktober 2022 die Leitung des Instituts für Elementar- und Primarpädagogik an der PH Steiermark.

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Erscheinungsdatum

18.05.2026

Abbildungen

30 schwarz-weiße Abbildungen

Herausgeber

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

652

Maße (L/B/H)

24,6/18,5/5 cm

Gewicht

1335 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6492-5

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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  • Produktbild: Handbuch Professionalisierung pädagogischer Praxis
  • Kapitel 1: Einführung1. Einführung in das Handbuch „Professionalisierung pädagogischer Praxis“ 13Raphaela Porsch, Tobias Leonhard, Silke Luttenberger und Silvia M. Kopp-SixtKapitel 2: Theorieperspektiven auf die Professionalisierung pädagogischer Praxis2.1 Die kompetenztheoretische Perspektive auf die Professionalisierungpädagogischer Praxis 21Max Bauer und Olga Kunina-Habenicht2.2 Die strukturtheoretische Perspektive auf die Professionalisierungpädagogischer Praxis 33Werner Helsper2.3 Professionalisierung in berufsbiografischer Perspektive 46Uwe Hericks, Andreas Bonnet und Manuela Keller-Schneider2.4 Professionalisierung pädagogischer Praxis aus Sicht des Pragmatismusund der soziokulturellen Theorie 58Urban Fraefel2.5 Professionalisierung in praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive 70Andreas Bonnet, Uwe Hericks, Elena Bakels und Anja Wilken2.6 Praxeologisch-strukturtheoretische Perspektive 80Hilke Pallesen2.7 Professionalisierung in praxeologisch-subjektivierungstheoretischer Perspektive 92Nele Kuhlmann und Tobias Leonhard2.8 Kritische Diskussion zum Stand der Theorielandschaft 104Georg Hans NeuwegKapitel 3: Strukturen und Diskurse zur Professionalisierung in den Stufen3.1 Elementarstufe3.2 Primarstufe3.3 SekundarstufeKapitel 4: Formate der Professionalisierung in Hochschule und Weiterbildung4.1 Professionelle Hospitationen als pädagogische Praxis in der Lehrer:innenbildung 219Tobias Bauer4.2 Unterrichtsvorbesprechungen und Co-Planning 223Urban Fraefel4.3 Co-Teaching 229Urban Fraefel4.4 Unterrichtsnachbesprechungen 234Julia Peitz4.5 Instrumente der Unterrichtsplanung 240Daniel Scholl und Simon Küth4.6 (E-)Portfolio in der Lehrpersonenbildung 244Michael Himmelsbach4.7 Fallarbeit als Videoanalyse 249Alexander Gröschner und Susi Klaß4.8 Fallarbeit rekonstruktiv 253Katharina Kaja Kunze4.9 Fallarbeit als Kollegiale Fallberatung 257Anna Grabosch4.10 Lesson Study 262Urs Oberthaler4.11 Studienprojekte in Praxisphasen 267Petra Herzmann und Anke B. Liegmann4.12 Das Mentorat als zentrales Konzept in der Lehrpersonenausbildung 272Simone Herzog4.13 Schulübernahmen 277Markus Janssen und Thomas Wiedenhorn4.14 Assessmentformate berufspraktischen Könnens 281Tina Hascher4.15 Bilanzgespräche im Anschluss an Praktika 286Sarah Katharina Zorn4.16 Synthese: Formate der Professionalisierung in Hochschule und Weiterbildung 291Claudia ScheidKapitel 5: Empirische Zugänge und zentrale Befundeder Erforschung pädagogischer Professionalisierung5.1 Empirische Zugänge und zentrale Befunde zur Professionalisierungpädagogischer Praxis aus der Perspektive kompetenzorientierter Forschung 303Johannes König5.2 Empirische Zugänge und zentrale Befunde zur Professionalisierungpädagogischer Praxis aus strukturtheoretischer Perspektive 315Thomas Wenzl5.3 Empirische Zugänge und zentrale Befunde zur Professionalisierungpädagogischer Praxis aus (berufs-)biografischer Perspektive 327Melanie Fabel-Lamla und Julia Košinár5.4 Empirische Zugänge und zentrale Befunde zur Professionalisierungpädagogischer Praxis aus pragmatistischer und soziokultureller Perspektive 342Urban Fraefel5.5 Empirische Zugänge und zentrale Befunde zur Professionalität undProfessionalisierung von Lehrpersonen aus praxeologischer Perspektive 356Doris Wittek und Dominique Matthes5.6 Nutzung digitaler Technologien im Kontext der Professionalisierungpädagogischer Praxis. Zentrale Befunde zum Einsatz digitaler Technologienzur Analyse und Förderung handlungsnaher Kompetenzen 368Corinne WyssKapitel 6: Akteur:innen für die Professionalisierung pädagogischer Praxis6.1 Praxislehrpersonen6.2 Hochschullehrpersonen6.3 Lehrpersonen im Berufseinstieg6.4 Qualifizierung von Fortbildenden in Deutschland, Österreich undder Schweiz – Zwischen Anspruch und Wirklichkeit 485Frank Lipowsky, Daniela Rzejak, Manuela Endberg, Lara-Idil Engec,Tamara Katschnig, Kathrin Krammer und Isabel WanitschekKapitel 7: Fokusthemen7.1 Lehrkräftemangel in Deutschland, Österreich und der Schweiz: Ursachen,Stand und Maßnahmen 503Christian Reintjes und Raphaela Porsch7.2 Alternative Wege in den Lehrer:innenberuf in Deutschland, Österreichund der Schweiz 514Raphaela Porsch und Christian Reintjes7.3 Das Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrkräfte(aus)bildung am Beispielstudentischer Vertretungslehrkräfte 528Carina Caruso7.4 Feststellung von pädagogischer Professionalität 541Falk Scheidig7.5 Kohärenz als Anspruch an die Lehrpersonenbildung 552Colin Cramer7.6 Professionalisierung der Lehrer:innenbildner:innen 564Julia Košinár, Carola Junghans und Christian Kraler7.7 Das vielschichtige Problem des Drop-outs im Lehramt 584Falk Radisch7.8 Bildungsforschung, Bildungspolitik und Professionalisierungpädagogischer Praxis – Entwicklungen des Verhältnisses im Kontextvon Bildungsungleichheit .595Sven Thiersch, Franziska Lessky, Tomas Bascio und Andreas Hoffmann-Ocon7.9 Potenziale, Herausforderungen und Entwicklungsbedarfe derDigitalisierung im Kontext der Lehrkräftebildung 606Charlott Rubach und Anne-Kathrin Hirsch7.10 Soziale Praktiken als Leitkonzept der Professionalisierungsforschung 622Till-Sebastian Idel7.11 Herausforderungen der Implementierung von Querschnittsaufgaben in dieLehrer:innenbildung 633Peter große Prues und Ingrid KunzeIndex 646