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Produktbild: Bi-plurilinguisme : apprentissages et formations / Bi-plurilingualism: Student Learning and Teacher Training
Band 39

Bi-plurilinguisme : apprentissages et formations / Bi-plurilingualism: Student Learning and Teacher Training

Aus der Reihe Sprache, Mehrsprachigkeit und sozialer Wandel / Language, Multilingualism and Social Change / Langue, multilinguisme et changement social

56,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

15.05.2026

Abbildungen

134

Herausgeber

Nathalie Auger

Verlag

Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

Seitenzahl

612

Maße (L/B/H)

21,6/15,3/4 cm

Gewicht

892 g

Auflage

1

Sprache

Englisch, Französisch

ISBN

978-3-631-91426-7

Beschreibung

Portrait

Nathalie Auger est professeure à l’Université Montpellier Paul-Valéry (France) et directrice de l’UR LHUMAIN. Ses travaux portent sur l’enseignement/apprentissage des langues en France, en Europe et au Canada. Nathalie Auger is a Full Professor at University Montpellier Paul-Valéry (France) and head of the Research center LHUMAIN. She works on the teaching/learning of languages in France, Europe and Canada.

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

15.05.2026

Abbildungen

134

Herausgeber

Nathalie Auger

Verlag

Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

Seitenzahl

612

Maße (L/B/H)

21,6/15,3/4 cm

Gewicht

892 g

Auflage

1

Sprache

Englisch, Französisch

ISBN

978-3-631-91426-7

EU-Ansprechpartner

Kolibri 360 GmbH
Ettore-Bugatti-Straße 6-14
51149 Köln
DE
produktsicherheit@kolibri360.de

Herstelleradresse

Peter Lang
Avenue du Théâtre 7
1005 Lausanne
CH
orders@peterlang.com

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  • Produktbild: Bi-plurilinguisme : apprentissages et formations / Bi-plurilingualism: Student Learning and Teacher Training

  • Sommaire



    Foreword ............................................................................................................................... 7



    Nancy H. Hornberger



    Bi-Plurilinguisme : apprentissages et formations.............................................................. 9



    Nathalie Auger



    Facteurs de transmission des langues familiales : choix et pratiques déclarés de parents



    impliqués dans des activités d’éveil aux langues à l’école maternelle ........................... 18



    Violaine Béduneau



    Dynamique plurilingue et identitaire chez les enfants de migrants de Wenzhou :



    une exploration sociolinguistique au sein de l’École Tongji à Paris.............................. 28



    Suju Xie



    De l’encampement des portes de l’Europe aux dynamiques éducatives innovantes :



    Pratiques transculturelles.................................................................................................. 44



    Mickaël Idrac



    Analyse des variables impliquées dans le développement socio-langagier de l’enfant



    allophone arrivant en France ............................................................................................ 54



    Martin Lambert



    Bilittéracie des enfants dans différents contextes multilingues...................................... 72



    Isabelle Nocus



    Entretiens entre enseignants et familles en contexte de diversité linguistique et



    culturelle : enjeux, démarches et effets sociodidactiques en maternelle ....................... 84



    Véronique Miguel Addisu, Eleni Karachontzit, Frédéric Geslin, Catherine Mas, Guillaume



    Ledemé



    Entrer dans la langue de l’Autre : regards croisés sur cette épreuve transitionnelle entre



    élèves et enseignants en France et en Allemagne............................................................. 96



    Christiane Montandon



    Translangageance et alternance des langues dans les pratiques des formateurs en



    didactique des langues-cultures pour le premier degré ................................................ 108



    Christophe Beaufils



    Learning paths in the multicultural classroom: The case of the 49th Primary School of



    Athens................................................................................................................................ 122



    Theodora Tsiagkani



    Riches mais cachées. Les expériences linguistiques extrascolaires dans l’enseignement.



    L’exemple du collège en France ...................................................................................... 138



    Eva Vetter & Paulina Wagner



    Translanguaging in higher education through the lens of multilingual students in a



    divided society: Perceptions, identity, and conflict ....................................................... 150



    Orly Haim & Rama Manor



    Language education after the plurilingual turn: Translanguaging in pedagogical



    practice .............................................................................................................................. 166



    Nelleke Van Deusen-Scholl & Stéphane Charitos



    Déconstruire l’idéologie monolingue chez les (futurs) enseignants et apprenants de



    français langue seconde en Alberta : vers une intégration des principes de



    « sensibilisation interculturelle et linguistique critique aux langues » (SILCL) ........ 180



    Fanny Macé & Sylvie Roy



    Retombées (trans)formatives au sein d’une communauté de pratique établie à distance :



    vers le développement d’un agir professionnel inclusif, réflexif et collaboratif chez les



    enseignants en service ...................................................................................................... 190



    Dimitra Tzatzou



    La formation initiale des enseignants de français en contexte plurilingue au Nigeria :



    enjeux et perspectives....................................................................................................... 202



    Ngozika Ogechukwu Offor



    Saisir le plus-que-verbal dans l’éducation plurilingue par l’articulation d’approches



    socio-sémiotique et posthumaniste.................................................................................. 216



    Brahim Azaoui & Francis Bangou



    Diverses formes de bienveillance dans des situations scolaires plurilingues interrogées



    par la théorie de la reconnaissance d’Axel Honneth..................................................... 228



    Maxime Alais



    Changement de paradigme et ruptures dans le système éducatif et dans la formation



    des enseignants en Belgique francophone ...................................................................... 238



    Aphrodite Maravelaki



    Élèves migrant·e·s plurilingues en classe ordinaire. Identification des leviers et des



    obstacles pour la formation des enseignant·e·s ............................................................. 250



    Christine Perego



    Textes identitaires intersubjectifs : une pratique formative pour les enseignants de



    langues aux publics migrants .......................................................................................... 262



    Kanella Menouti



    Construire une identité professionnelle enseignante en étant plurilingue : la perception



    de 6 futurs enseignants de quant à leur condition de plurilingue ? ............................. 274



    Alice Burrows, José Aguilar & Marion Botella



    Étude des effets de la formation sur les représentations de l’enseignement plurilingue



    et la conscience langagière disciplinaire des participants au Certificat d’Aptitude à



    participer à l’Enseignement Français à l’Étranger....................................................... 290



    Jérôme Beliard & Rebecca Starkey-Perret



    Accompagner les enseignants de classe ordinaire en contexte multilingue : conception



    et mise en œuvre d’une formation de formateurs ......................................................... 306



    Frédérique Mauguen, Zahra Salim-Hajjat & Henrique Vilas Boas



    La didactisation de l’éveil aux langues : une analyse des discours en Suisse romande



    ............................................................................................................................................ 320



    Sandrine Aeby Daghé, Béatrice Brauchli & Aurélie Roux-Mermoud



    Aborder les écrits journalistiques en contexte plurilingue : étude de cas en Inde ..... 330



    Vijayan Agneeswaran



    Creativity, translanguaging, and phonological skills in elementary school: Perspectives



    on sensitive language didactics for a more sustainable world...................................... 346



    Sandrine Eschenauer, Julia Bongiorno, Isabelle Brugnoli, Bérangère Thirioux, Laetitia



    Leonarduzzi, Anne Tortel, Deirdre Bolger & Jonathan Mirault



    Assessing L2 Portuguese pre-service teachers’ writing ................................................ 368



    Ângela Filipe Lopes



    Des décisions politiques à la rédaction de manuels pour la classe de français langue



    seconde. Étude d’un cas d’aménagement linguistique et éducatif aux Comores ....... 382



    Corinne Astier & Mireille Jullien



    Prendre en compte le plurilinguisme dans les MOOCs : enjeux pour la didactisation et



    la contextualisation des savoirs....................................................................................... 396



    Mariana Fonseca, Laurent Gajo, Jue Wang Szilas & Christelle Hoppe