Vor Ort
Merkzettel Warenkorb
Produktbild: Entfremdung vom schulischen Lernen

Entfremdung vom schulischen Lernen Zur Bedeutung verschiedener Einflussfaktoren

Aus der Reihe klinkhardt forschung

44,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

02.08.2024

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

201

Maße (L/B/H)

23,4/16,2/1,4 cm

Gewicht

341 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2659-4

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

02.08.2024

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

201

Maße (L/B/H)

23,4/16,2/1,4 cm

Gewicht

341 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2659-4

Herstelleradresse

Klinkhardt, Julius
Ramsauer Weg 5
83670 Bad Heilbrunn
DE

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen

Informationen zu Bewertungen

Zur Abgabe einer Bewertung ist eine Anmeldung im Konto notwendig. Die Authentizität der Bewertungen wird von uns nicht überprüft. Wir behalten uns vor, Bewertungstexte, die unseren Richtlinien widersprechen, entsprechend zu kürzen oder zu löschen.

Die Bewertungen sind nach Format, Anzahl Sterne und Datum sortiert.

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen filtern

Weitere Artikel finden Sie in
  • Produktbild: Entfremdung vom schulischen Lernen
  • 1 Einleitung . 11
    2 Der Begriff der Entfremdung . 15
    2.1 Systembezogene und gesellschaftstheoretische Ansätze . 15
    2.2 Psychologische Ansätze . 16
    2.3 Entfremdung im Bildungskontext . 17
    2.4 Schulentfremdung in Abgrenzung zu anderen Konstrukten . 19
    3 Determination und Bedeutung von Schulentfremdung für Schüler:innen . 25
    3.1 Entstehung von Schulentfremdung . 25
    3.2 Einflussfaktoren auf Schulentfremdung . . 27
    3.2.1 Individuell-schüler:innenbezogene Einflussfaktoren . 30
    3.2.2 Schulische Einflussfaktoren . 35
    3.2.3 Außerschulische Einflussfaktoren . 51
    3.3 Folgen von Schulentfremdung . 55
    4 Forschungsfragen . 59
    5 Stichprobe . 63
    6 Entwicklung eines Messmodells für Entfremdung vom Lernen . 65
    6.1 Auswahl der Indikatoren . 65
    6.1.1 Lern- und leistungsbezogene Emotionen . 67
    6.1.2 Mangel an intrinsischer Lernmotivation . 70
    6.1.3 Kognitive Aspekte . 72
    6.2 Methodischer Aufbau des Messmodells . 74
    6.2.1 Erhebungsinstrumente . . 74
    6.2.2 Konstruktion des Messmodells als Bi-Faktor-Modell . 74
    6.3 Ergebnisse . 77
    6.3.1 Ergebnisse der Modelltestung . 77
    6.3.2 Messinvarianzprüfung . 79
    6.4 Zusammenfassung und Diskussion . 81
    6.4.1 Auswahl der Indikatoren . . 81
    6.4.2 Bedeutung von Machtlosigkeit für Entfremdung vom Lernen . 82
    6.4.3 Methodischer Aufbau des Messmodells . 84
    7 Die Interaktion von Schulnoten und Geschlecht und deren Bedeutung für Entfremdung vom Lernen . . 87
    7.1 Hintergrund und Hypothesen . 87
    7.2 Methodisches Vorgehen . 90
    7.2.1 Umgang mit fehlenden Werten . 91
    7.2.2 Beschreibung des Strukturgleichungsmodells . 95
    7.3 Ergebnisse . 97
    7.4 Zusammenfassung und Diskussion . 101
    7.4.1 Der Zusammenhang von Schulnoten und Entfremdung vom Lernen . 102
    7.4.2 Der Interaktionseffekt von Schulnoten und Geschlecht . 103
    7.4.3 Effekte der Kovariaten . . 105
    8 Unterrichtsprofile und deren Bedeutung für Entfremdung vom Lernen . 111
    8.1 Hintergrund und Forschungsfragen . 111
    8.2 Methodisches Vorgehen . 112
    8.2.1 Auswahl der Variablen für die Profilanalyse . 112
    8.2.2 Durchführung einer latenten Profilanalyse in drei Schritten . 117
    8.3 Ergebnisse . 118
    8.3.1 Deskriptive und korrelative Ergebnisse . 118
    8.3.2 Schritt 1: Identifikation der Profile . 119
    8.3.3 Schritt 2: Zuordnung der Befragten zu den Profilen . 128
    8.3.4 Schritt 3: Kovariatenanalyse . . 130
    8.4 Diskussion . 132
    8.4.1 Diskussion der Profillösung . 132
    8.4.2 Zuordnung der Befragten zu den einzelnen Profilen . 135
    8.4.3 Bedeutung der Profile für Entfremdung vom Lernen . 137
    9 Gesamtbetrachtung . 141
    9.1 Zusammenfassung und Einordnung der zentralen Befunde . 141
    9.1.1 Die latente Erfassung von Entfremdung vom Lernen . 141
    9.1.2 Die Interaktion von Schulnoten und Geschlecht . 144
    9.1.3 Die Wahrnehmung von Unterrichtsqualität aus Sicht der
    Schüler:innen und deren Bedeutung für Entfremdung vom Lernen . 148
    9.2 Generelle Limitationen der Arbeit . 151
    9.3 Schlussfolgerungen und Ausblick . 154
    9.3.1 Hinweise für die weitere Erforschung von Entfremdung vom Lernen . 154
    9.3.2 Implikationen für die Praxis . . 159
    Verzeichnisse . 171
    Literaturverzeichnis . 171
    Abbildungsverzeichnis . 191
    Tabellenverzeichnis . 192
    Anhang . 193
    Anhang A: Items des Messmodells für Entfremdung vom Lernen und deskriptive
    Statistiken . 193
    Anhang B: Items der verwendeten Skalen zur Unterrichtseinschätzung und
    deskriptive Statistiken . 194
    Anhang C: Ergebnisse der T-Tests für Zeugnisnoten nach Geschlecht . 196
    Anhang D: Messmodellergebnisse (Strukturgleichungsmodelle 1 und 2) . 197
    Anhang E: Ergebnisse der multivariaten Varianzanalyse der Entfremdungsindikatoren
    entlang der Profilzugehörigkeiten . 199
    Anhang F: Messmodellergebnisse (Strukturgleichungsmodelle 3 und 4) . 200