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Produktbild: Nachhaltige Bildung in der Grundschule
Band 27

Nachhaltige Bildung in der Grundschule

Aus der Reihe Jahrbuch Grundschulforschung

26,50 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

02.10.2023

Herausgeber

Michael Haider + weitere

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

464

Maße (L/B/H)

20,7/14,6/3 cm

Gewicht

602 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2592-4

Beschreibung

Portrait

Haider, Michael, PD Dr., Akademischer Rat, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Regensburg..
Böhme, Richard, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Regensburg..
Gebauer, Susanne, Dr., Akademische Rätin, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Regensburg..
Gößinger, Christian, Dr., Akademischer Rat, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Regensburg..
Munser-Kiefer, Meike, Prof. Dr., Lehrstuhlinhaberin, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Regensburg..
Rank, Astrid, Prof. Dr., Lehrstuhlinhaberin, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Regensburg.

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

02.10.2023

Herausgeber

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

464

Maße (L/B/H)

20,7/14,6/3 cm

Gewicht

602 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2592-4

Herstelleradresse

Klinkhardt, Julius
Ramsauer Weg 5
83670 Bad Heilbrunn
DE

Email: vertrieb@klinkhardt.de

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  • Astrid Rank und Meike Munser-Kiefer
    Vorwort: Nachhaltige Bildung in der Grundschule ..........................................13
    Maria Fölling-Albers
    Grundschul-Lehrkräftebildung und Grundschulforschung.
    Ein Rückblick auf nachhaltige Entwicklungen ................................................17
    Thomas Irion
    Grundlegende Bildung und Digitalisierung:
    Vom Ergänzungsparadigma zum Verzahnungsparadigma ................................31
    Jörg Ramseger
    So viele Daten und so wenig Orientierung.
    Eine kritisch-konstruktive Sichtung aktueller grundschulpädagogischer
    Forschungsbeiträge ..........................................................................................43
    Katrin Hauenschild
    Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule ...............................54
    1 Bildung für nachhaltige Entwicklung
    Charlotte Röhner, Gesine Bade, Hanna Butterer und Sarah Gaubitz
    Politische Urteilsfähigkeit und Agency von Kindern im Kontext
    von Bildung für nachhaltige Entwicklung .......................................................69
    Rebecca Baumann, Simon Meyer, Lotta Bärtlein und Sabine Martschinke
    „Bildung für nachhaltige Entwicklung ist mir schleierhaft“ –
    Präkonzepte von Grundschullehramtsstudierenden vor dem Besuch einer
    BNE-Lehrveranstaltung mit Sachunterrichtsbezug ..........................................78
    Leena Bröll und Aline Haustein
    Zu Begriffsverständnis und Umsetzung von BNE im Sachunterricht
    der Grundschule – Ergebnisse einer Untersuchung mit Studierenden
    sowie Lehrkräften ............................................................................................84
    Katharina Diedrichs und Franziska Wittau
    „Ich will auf die Welt aufpassen mit Benziner mit Elektro.“
    Zur lebensweltlichen
    Fundierung einer inklusionsorientierten
    sachunterrichtlichen Bildung für nachhaltige Entwicklung ..............................91
    Andrea Becher und Eva Gläser
    Demokratieverständnis von Grundschulkindern im Kontext
    von Politischem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung .................97
    Lydia Kater-Wettstädt und Henrike Schürmann
    Achtsamkeitsorientierte Zugänge im Kontext nachhaltiger
    Grundschulbildung – ein systematisches Literaturreview ...............................104
    Thomas Strehle
    Wie positionieren sich Studierende des Lehramtes Grundschule
    im Diskurs um Klimagerechtigkeit? ...............................................................110
    Sarah Gaubitz
    „… dafür hat man ja im Unterricht auch oft gar keine Zeit.“
    Einblicke in die Vorstellungen Sachunterrichtsstudierender
    von Bildung für nachhaltige Entwicklung .....................................................116
    Jaqueline Simon, Toni Simon und Anne-Kathrin Lindau
    Wildnisbildung: ein Beitrag zur BNE und Desiderat der Primarpädagogik ....121
    2 Inklusion
    Sophia Hertel, Karolina Urton und Thomas Hennemann
    Vorstellungen und Erwartungen pädagogischer Fachkräfte
    zur multiprofessionellen Kooperation an inklusiven Schulen .........................129
    Felix Bernet und Stefanie Schnebel
    Mit digitalen Medien gestütztes inklusives Lehren und Lernen –
    zur Entwicklung von Überzeugungen bei Lehramtsstudierenden ...................139
    Christian Elting, Sonja Ertl und Saskia Liebner
    Inklusive Lerngelegenheiten, inklusives pädagogisches Wissen
    und inklusive Überzeugungen von Grundschullehramtsstudierenden.
    Erste Ergebnisse aus dem Projekt InkluWi ....................................................145
    Ann-Kathrin Laufs und Sebastian Kempert
    Aktuelle Schüler*inneninteressen und Perspektiven auf deren Einbezug
    in den individualisierenden Grundschulunterricht ........................................152
    Sina Schürer und Katrin Lintorf
    Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern von Kindern
    mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ein einlösbarer Anspruch
    am Grundschulübergang? ..............................................................................158
    Stefanie Bosse und Nadine Spörer
    Die Veränderung der Einstellungen von Grundschulkindern zum
    gemeinsamen Lernen durch die SEGEL-Intervention ....................................165
    Victoria Wiederseiner und Sabine Martschinke
    Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings – Erste Evaluations-
    ergebnisse eines Seminars zum ressourcenorientierten Umgang mit
    Belastungen ...................................................................................................172
    Birte Oetjen und Sabine Martschinke
    Gleich beansprucht, aber unterschiedliche Ressourcen? Implikationen
    für einen nachhaltigen Auf- und Ausbau von Ressourcen in inklusiven
    Settings während des Lehramtsstudiums ........................................................178
    3 Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität
    Saskia Knoth
    Einfluss digitaler Lernumgebungen auf den Experimentierprozess .................185
    Isabelle Kollar und Jochen Laub
    Neue Perspektiven durch AR? Förderung von Perspektivenwechseln
    auf digital gestützten Exkursionen im BNE-Themenfeld Mobilität ................191
    Anja Kürzinger, Angelika Füting-Lippert und Sanna Pohlmann-Rother
    Medienbezogene Professionalisierung: Mediendidaktische Überzeugungen
    und Technikbereitschaft angehender Grundschullehrkräfte ...........................197
    Ralf Junger, Judith Hanke, Katrin Liebers und Kirsten Diehl
    Digitale alltagsintegrierte Förderdiagnostik mit DAF-L – Ein Ansatz für
    nachhaltige Diagnostik und Förderung? ........................................................203
    Jurik Stiller, Petra Anders, Anna-Lena Demi, Katja Eilerts.,
    Frederik Grave-Gierlinger und Detlef Pech
    Making in der Primarstufe und ihrer Didaktik – Deutsch, Mathematik
    und Sachunterricht in einer von Digitalität geprägten Welt ...........................209
    4 Übergang in die Grundschule und in die Sekundarstufe
    Katrin Liebers, Helke Redersborg und Christoph Ratz
    Nachhaltige Bildungsprozesse in inklusiven Übergängen grundlegen –
    anschlussfähige Förderung Früher Literalität bei Kindern mit erheblichen
    domänenspezifischen Lern- und Entwicklungsherausforderungen .................217
    Andrea Zaglmair, Melika Ahmetovic, Dorothea Ehr und Stephanie Blatz
    Den Schuleintritt chancengleich gestalten? Ein Modellprojekt der
    bayerischen Frühförderstellen zur Übergangsbegleitung vom Kindergarten
    in die Grundschule ........................................................................................223
    Helke Redersborg, Beatrice Rupprecht und Nicole Reichenbach
    Nachhaltige Bildung im Anfangsunterricht durch die individuelle
    Bildungsprozessbegleitung von Kindern am Übergang Kita – Grundschule:
    Frühe Literalität und bio-psycho-soziales Wohlbefinden im Fokus ................229
    Johanna Backhaus-Knocke
    Eltern im Prozess des Übergangs von der Kita in die Grundschule –
    eine Tagebuchstudie in Pandemiezeiten .........................................................235
    5 Fachunterricht in der Grundschule
    Anna-Katharina Widmer und Miriam Hess
    Das Projekt KoALA:
    Kognitives Aktivierungspotenzial in orthografiedidaktischen
    Lernmaterialien – Aufgabenanalysen für und mit Lehrpersonen ....................241
    Marius Diekmann
    „Umweltbildung vom Kinde aus“ – eine Frage des
    (Naturerfahrungs-)Typs? ................................................................................247
    Nina Skorsetz, Verena Röll, Marina Bonanati, Jurik Stiller, Lotte Miehle,
    Detlef Pech, Oliver Schwedes und Diemut Kucharz
    Die Rolle der Verkehrssicherheit in einer vielperspektivischen
    Mobilitätsbildung ..........................................................................................253
    Sarah L. Fornol
    Wegbeschreibungen im Sachunterricht – Handlungsschemata des
    Texthandlungstyps Beschreiben .....................................................................261
    Brigitte Neuböck-Hubinger und Markus Peschel
    Lernen mit Bildern aus Schulbüchern
    des Sachunterrichts .......................................................................................267
    Svenja Wolken
    Schriftsprachliche Zugänge im Sachunterricht – Sichtweisen von
    Lehrpersonen auf Sachtexte ...........................................................................273
    Eva Odersky und Angelika Speck-Hamdan
    Qualitätsvoller Handschreibunterricht und seine Bedeutung für
    nachhaltige Bildung ......................................................................................279
    Silke Schmid
    Grundschulmusikunterricht for Future?
    Grundzüge einer Eco-Literate Music Pedagogy für die Grundschule .............285
    Anabelle Thurn, Miriam Sénécheau, Bettina Degner und Eva-Kristina Franz
    Historisches Denken diagnostizieren: Entwicklung und Pilotierung eines
    Kodiermanuals ..............................................................................................291
    Daniela Balk
    Sprachbewusstheit bei Kindern mit Interviews erheben .................................297
    Stephanie Lutz, Nikola Ebenbeck und Markus Gebhardt
    Die Bedeutung und Konstruktion von Screenings und Lernverlaufstests
    zu mathematischen Basiskompetenzen im Bereich Größen ............................301
    6 Partizipation, demokratisches Lernen und
    politische Bildung
    Leonora Gerbeshi und Sonja Ertl
    Möchten Grundschulkinder im Unterricht (mehr) mitbestimmen? ...............307
    Thorsten Merl, Angela Bauer und Andrea Bossen
    Klassenrat – nachhaltige Gemeinschaftsbildung? ...........................................313
    Christian Gößinger, Astrid Rank, Mirjam Wenzel und Katharina Asen-Molz
    Politische Bildung in der Digitalität – Eine Intervention zur Förderung
    von Kompetenzen bei (angehenden) Grundschullehrkräften .........................319
    Larissa Ade, Katharina Kindermann und Sanna Pohlmann-Rother
    Digitale Rückmeldungen zu den Hausaufgaben – Perspektiven von
    Grundschüler*innen einer Tabletklasse ..........................................................325
    Petra Büker, Anna-Maria Kamin, Veronika Becker, Katrin Glawe,
    Jana Herding, Franziska Schaper und Mona Stets
    Fallarbeit im OER-Format: Die Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw zur
    Entwicklung inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen
    in der Grundschullehrkräftebildung .................................................................331
    7 Professionalisierung von Lehrpersonen
    Friederike Heinzel, Natalie Fischer, Marlene Kowalski, Anne Piezunka,
    Annedore Prengel und Anna Schichtholz
    Zur Bedeutung einer Ethik pädagogischer Beziehungen
    für nachhaltiges Lernen in der Grundschule ..................................................337
    Anke Spies, Kathinka Beckmann, Kristin Balbach und Heike Prüshoff
    Nachhaltiger Kinderschutz in der Grundschule –Eckpunkte für ein
    interdisziplinäres Schulentwicklungsverständnis ............................................347
    Fabian Hoya
    Unterschiede in den Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Mädchen
    und Jungen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule ......357
    Anke Spies und Udo Gerheim
    Bildungsbiografische Rekonstruktionen – Der Übergang in die
    Sekundarstufe aus der Retrospektive ..............................................................363
    Verena F. Keimerl und Miriam Hess
    Hochbegabung und Hochleistung fördern – ein Lehr- und
    Forschungskonzept mit Theorie-Praxis-Verzahnung für angehende
    Grundschullehrkräfte ....................................................................................369
    Alina Seger und Miriam Hess
    Wie gelingen virtuelle Analysen von Unterrichtsvideos im
    Grundschullehramtsstudium?
    – Variation der Analysebedingungen
    in der quasi-experimentellen Interventionsstudie „ViUVi“ ............................373
    8 Professionalität von Lehrpersonen
    Philipp Abelein
    ADHS und die Nachhaltigkeit von Etikettierungen in der schulischen
    Arbeit ............................................................................................................379
    Elisabeth Fuchs
    Kooperationszeiten in gebundenen Ganztagsklassen ......................................385
    Manuela Heimbeck und Andreas Dengel
    Digitale Medien in der Eltern-Lehrer*innen-Kooperation .............................391
    Vanessa Henke und Magdalena Buddeberg
    Umgang mit der Arbeitsgeschwindigkeit von Schüler*innen. Erste
    Ergebnisse videobasierter, qualitativer Analysen zum Anfangsunterricht ........397
    Damaris Knapp
    Was Kinder von Lerngesprächen erwarten –
    Lerngespräche im Spannungsfeld von Erwartungen und Bedürfnissen...........403
    Benjamin Kücherer, Sonja Ertl und Andreas Hartinger
    Kompetenzerleben von Schüler*innen in Lernentwicklungsgesprächen .........410
    Ulrike Beate Müller, Anja Seifert, Maximilian Kopp und Benedikt Basedow
    Internationalisierung als hochschuldidaktische Strategie für eine
    zukunftsweisende Gießener Grundschullehrer*innenbildung ........................416
    Anja Kürzinger und Stefan Immerfall
    Schulstrukturelle Gelingensbedingungen von Grundschulen in
    heterogenen sozialräumlichen Kontexten .......................................................422
    Sarah Désirée Lange, Sanna Pohlmann-Rother, Laura Zapfe
    und Daniel Then
    Was wirkt? Einflussfaktoren zur Förderung von mehrsprachigkeitsbefürwortenden
    Überzeugungen bei Grundschullehrkräften .........................428
    Barbara Lenzgeiger und Elisabeth Fuchs
    Die Erstellung von Erklärvideos als Prüfungsformat in der Wahrnehmung
    von Grundschullehramtsstudierenden ...........................................................434
    Jurik Stiller und Maria Gäde
    Unterricht und universitäre Lehre im 21. Jahrhundert – Das Forschungsund
    Entwicklungsprojekt DigitaLRaum für digital-synchrone Lehr-/Lern-
    Settings .........................................................................................................440
    Cathrin Vogel
    (Sozialer) Ungleichheit im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit
    durch professionelles Gesprächshandeln begegnen .........................................446
    Eva-Maria Kirschhock, Miriam Grüning und Miriam Hess
    Mentoring im Praktikum aus der Sicht von Grundschullehramts-
    studierenden – Wie können nachhaltige Unterrichtsbesprechungen
    im Praktikum gestaltet werden? .....................................................................452
    Josephine Tanneberger und Sebastian Kempert
    Studienwahlmotive und arbeitsbezogene Einstellungsmerkmale
    angehender Grundschullehrkräfte im Kontext variabler
    Studienausgangslagen ....................................................................................458
    Autor*innenverzeichnis............................................................................463