Trans- und Intergeschlechtlichkeit in Erziehung und Bildung

Der Band richtet sich primär an Leser*innen aus Wissenschaft und Fachpraxis. Er bietet jedoch auch für Lehrkräfte wertvolle Einsichten, etwa bezüglich der Ambivalenz unterrichtlicher Thematisierungen oder Herausforderungen junger trans*Personen in Beratungskontexten. Insgesamt ist das Werk ein substanzieller Beitrag zur pädagogischen Geschlechterforschung, der theoretische Einsätze mit gesellschaftlicher Relevanz verbindet.
Michèle Rosenkranz, Carlotta Voss, PÄDAGOGIK 2/2026
Im Jahrbuch wird ein gesellschaftlich hochgradig relevantes Forschungsfeld aus einer konsequent heteronormativitätskritischen Richtung bearbeitet, woraus sich auch zahlreiche Reflexionsimpulse für erziehungswissenschaftliche Forschungsvorhaben und die (außer) schulische Bildungspraxis mit trans*, inter* und non-binären Lebensweisen ableiten lassen.
Florian Cristobal Klenk und Theresa Kulick, Pädagogik 4-2024
In dem vorliegenden Buch spielt die Kritik an normativer Zweigeschlechtlichkeit und Cis*Genderismus sowie die Forderung nach Selbstbestimmung in Bezug auf das eigene Geschlecht und auf den Zugang zu medizinischen Maßnahmen eine zentrale Rolle. […] diese Untersuchungen stellen aktuelle Neueinsätze in einem interdisziplinären Feld dar, das aktuell an Komplexität gewinnt.
aep informationen, 50 Jg., Nr. 2/2023

Prof. Dr. Marita Kampshoff, Institut für Erziehungswissenschaft, PH Schwäbisch Gmünd

Prof. Dr. Bettina Kleiner, Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft, Goethe-Universität Frankfurt a.M.

Prof. Dr. Antje Langer, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn