Band 7
HeiEDUCATION JOURNAL / Schule und Normativität Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung / Kompetenzen gelingender Lebensführung in Lehrer:innenbildung und Schule
-
- Deutsch ausgewählt
41,95 €
inkl. gesetzl. MwSt.,
Beschreibung
Produktdetails
Einband
Taschenbuch
Erscheinungsdatum
03.02.2022
Abbildungen
mit Abbildungen
Herausgeber
Petra Deger + weitereVerlag
Heidelberg University PublishingSeitenzahl
175
Maße (L/B/H)
26/18/1,2 cm
Gewicht
397 g
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
ISBN
978-3-96822-116-8
Die siebte Ausgabe des heiEDUCATION Journals widmet sich als Themenheft dem Konnex von Schule und Normativität. Aus disziplinär heterogener Perspektive werden normative Erwartungen in den Blick genommen, mit denen sich Schulen im Kontext eines weiter gefassten Bildungsauftrags und der fortschreitenden Transformation zu Lern- und Lebensorten konfrontiert sehen.
Das erkenntnisleitende Interesse gilt den Fragen, inwiefern sich solche Erwartungen dafür eignen, Kompetenzen für eine gelingende Lebensführung zu entwickeln, wie es sich mit der Einbettung in bildungspolitische Diskurse verhält und inwiefern normativen Bildungsansprüchen eine problematische Qualität zuzuschreiben ist. Die Autor:innen adressieren Ausprägungen von Normativität im Bildungssektor in drei Themenfeldern: 1) eigenverantwortliches Verhalten (Gesundheitserziehung); 2) bewusste Konsumentscheidungen (Bildung für nachhaltige Entwicklung); 3) soziale Verantwortung und gesellschaftliches Engagement auf Schüler:innen-Seite in Verbindung mit Rollenanforderungen an das Lehrpersonal (politische Bildung im Spannungsfeld zwischen Selbstpositionierung und Neutralitätsgebot).
In der Gesamtschau legen die Texte die Einsicht nahe, dass die konfliktträchtige Verhandlung der Trias von politischer Aktivierung, Nachhaltigkeit und Gesundheitsvorsorge Schulen vor beträchtliche Herausforderungen stellt, denen auch die Lehrkräftebildung Rechnung zu tragen hat. Die neu etablierte Rubrik „Forum“ gibt Initiativeinreichungen jenseits des Themenschwerpunkts Raum.
Das erkenntnisleitende Interesse gilt den Fragen, inwiefern sich solche Erwartungen dafür eignen, Kompetenzen für eine gelingende Lebensführung zu entwickeln, wie es sich mit der Einbettung in bildungspolitische Diskurse verhält und inwiefern normativen Bildungsansprüchen eine problematische Qualität zuzuschreiben ist. Die Autor:innen adressieren Ausprägungen von Normativität im Bildungssektor in drei Themenfeldern: 1) eigenverantwortliches Verhalten (Gesundheitserziehung); 2) bewusste Konsumentscheidungen (Bildung für nachhaltige Entwicklung); 3) soziale Verantwortung und gesellschaftliches Engagement auf Schüler:innen-Seite in Verbindung mit Rollenanforderungen an das Lehrpersonal (politische Bildung im Spannungsfeld zwischen Selbstpositionierung und Neutralitätsgebot).
In der Gesamtschau legen die Texte die Einsicht nahe, dass die konfliktträchtige Verhandlung der Trias von politischer Aktivierung, Nachhaltigkeit und Gesundheitsvorsorge Schulen vor beträchtliche Herausforderungen stellt, denen auch die Lehrkräftebildung Rechnung zu tragen hat. Die neu etablierte Rubrik „Forum“ gibt Initiativeinreichungen jenseits des Themenschwerpunkts Raum.
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