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Produktbild: Handeln und Forschen
Band 6

Handeln und Forschen in der Erwachsenen- und Weiterbildung

Aus der Reihe Erwachsenen- und Weiterbildung. Befunde – Diskurse – Transfer

20,95 €

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

14.02.2022

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

172

Maße (L/B/H)

0,9/17/24 cm

Gewicht

305 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5834-4

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

14.02.2022

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

172

Maße (L/B/H)

0,9/17/24 cm

Gewicht

305 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5834-4

Herstelleradresse

wbv Media GmbH & Co. KG
Auf dem Esch 4
33619 Bielefeld
DE
service@wbv.de

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  • Produktbild: Handeln und Forschen
  • Einblick in die Kapitel 8Einleitung 111 Handeln im Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung 161.1 Handeln als wissenschaftliches Konzept 171.2 Professionelles erwachsenenpädagogisches Handeln 191.3 Ausgangspunkt professionellen erwachsenenpädagogischen Handelns 211.4 Grundformen professionellen erwachsenenpädagogischen Handelns 221.5 Handeln in der Praxis der Erwachsenen- und Weiterbildung 231.6 Zusammenfassung 242 Forschen im Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung 262.1 Forschen als Handlungsform 272.2 Forschen als Prozess 282.3 Wege des wissenschaftlichen Forschens 332.4 Vielfalt des Forschens in der Erwachsenen- und Weiterbildung 342.5 Forschen in der erwachsenenpädagogischen Handlungspraxis 352.6 Zusammenfassung 373 Weiterbildungsprogramme entwickeln 403.1 Verortung der Erwachsenen- und Weiterbildung im Bildungssystem 413.2 Programmentwicklung als professionelles Handeln 433.3 Datenquellen für die Programmentwicklung 453.4 Programmplanungshandeln als innovatives Handeln 463.5 Zusammenfassung 484 Weiterbildungsangebote und Kurskonzepte entwickeln 504.1 Entwicklung von Angeboten am Beispiel der Alphabetisierung 514.2 Teilnehmerforschung als Verfahren zur Datengewinnung 534.3 Angebotsentwicklung in der Alphabetisierung auf Grundlage der Teilnehmerforschung 554.4 Bedeutung des Forschens bei der teilnehmerorientierten Angebotsentwicklung in der Alphabetisierung 574.5 Zusammenfassung 585 Lernumgebungen gestalten 605.1 Gestalten von Lernumgebungen als erwachsenenpädagogische Aufgabe 615.2 Reflexion des anzueignenden Wissens 645.3 Lernforschung zur Ermittlung der Motive und Erwartungen von Lernenden 665.4 Heterogenität der Teilnehmenden als Herausforderung in der Praxis 685.5 Zusammenfassung 696 Bildungsarbeit evaluieren 726.1 Evaluation im Diskurs der Erwachsenen- und Weiterbildung 736.2 Ablauf eines Evaluationsprozesses 746.3 Evaluation als besondere Form des Forschens 766.4 Auswahl geeigneter Evaluationsmethoden 776.5 Gestaltung konkreter Evaluationen 806.6 Zusammenfassung 817 Bildungsqualität managen 847.1 Bedeutung von Qualität in der Erwachsenen- und Weiterbildung 857.2 Qualitätsmanagement zur Sicherstellung von Qualität 877.3 Forschende Begleitung eines Qualitätsmanagementprozesses 907.4 Qualitätsentwicklung in der Praxis – ein Beispiel 917.5 Zusammenfassung 928 Betriebliches Personal entwickeln 948.1 Personalentwicklung als erwachsenenpädagogisches Handlungsfeld 958.2 Personalentwicklung als Thema des erziehungswissenschaftlichen Diskurses 978.3 Bedarfsermittlung für die Personalentwicklung 988.4 Personalentwicklung im Spannungsfeld pädagogischer und ökonomischer Ziele 1028.5 Zusammenfassung 1039 Bildungsinteressierte beraten 1069.1 Beratung als erwachsenenpädagogische Handlungsform 1079.2 Unterschiedliche Beratungsformate – gemeinsame Aufgaben 1099.3 Beratungskompetenzen als Grundlage professionellen Beratungshandelns 1109.4 Forschungstätigkeit in Beratungsprozessen 1129.5 Zusammenfassung 11510 Kommunales Bildungsmanagement 11810.1 Lebenslanges Lernen als Ausgangspunkt 11910.2 Übergangsmanagement als Aufgabe 12010.3 Raum als Konzept 12310.4 Bildungsmonitoring als methodisches Steuerungselement 12410.5 Kommunales Bildungsmanagement und -monitoring in der Praxis 12610.6 Zusammenfassung 12811 Komplexe Forschungsdesigns entwickeln 13011.1 Verhältnis von Erziehungswissenschaft und pädagogischer Praxis 13111.2 Praxisorientierte Forschung als partizipative Forschung 13211.3 Methoden praxisorientierter Forschung 13411.4 Bildungs- und Beteiligungsmöglichkeiten forschend gestalten 13711.5 Zusammenfassung 13812 Professionalität entwickeln 14012.1 Dimensionen der Professionalitätsentwicklung 14112.2 Forschendes Lernen als Basis einer reflexiven Praxis 14212.3 Wissenschaftlich ausgebildete Praktikerinnen und Praktiker als Idealkonzept 14512.4 Veränderungen in der Arbeitswelt als Antrieb für forschende Tätigkeiten 14612.5 Zusammenfassung 147Glossar 149Literatur 153Abbildungen und Tabellen 167Lösungsvorschläge für ausgewählte Fragen und Aufgaben 168Autorinnen 175