Vor Ort
Merkzettel Warenkorb
Produktbild: Lesekompetenz fördern
Band 19693

Lesekompetenz fördern Reclam Bildung und Unterricht

Aus der Reihe Reclams Universal-Bibliothek

7,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., zzgl. Versandkosten

  • Kostenlose Lieferung ab 30 € Einkaufswert
  • Versandkostenfrei für Bonuscard-Kund*innen

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

11.03.2020

Abbildungen

mit 7 Abbildungen

Verlag

Reclam, Philipp

Seitenzahl

129

Maße (L/B/H)

14,4/9,4/0,6 cm

Gewicht

72 g

Farbe

Zitronengelb

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-15-019693-9

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

11.03.2020

Abbildungen

mit 7 Abbildungen

Verlag

Reclam, Philipp

Seitenzahl

129

Maße (L/B/H)

14,4/9,4/0,6 cm

Gewicht

72 g

Farbe

Zitronengelb

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-15-019693-9

Herstelleradresse

Reclam Philipp Jun.
Siemensstr. 32
71254 Ditzingen
DE

Email: auslieferung@reclam.de

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen

Informationen zu Bewertungen

Zur Abgabe einer Bewertung ist eine Anmeldung im Konto notwendig. Die Authentizität der Bewertungen wird von uns nicht überprüft. Wir behalten uns vor, Bewertungstexte, die unseren Richtlinien widersprechen, entsprechend zu kürzen oder zu löschen.

Die Bewertungen sind nach Format, Anzahl Sterne und Datum sortiert.

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen filtern

Weitere Artikel finden Sie in
Die Leseprobe wird geladen.
  • Produktbild: Lesekompetenz fördern
  • Einleitung: Die Bedeutung des Lesens und die Aufgaben der Schule

    1 Was ist Lesekompetenz? Grundlagen einer systematischen Leseförderung in der Schule
    1.1 Das kognitionspsychologische Lesekompetenzmodell der PISA -Studien
    1.2 Das Sozialisationsmodell der Lesekompetenz
    1.3 Das didaktische Mehrebenenmodell der Lesekompetenz
    1.4 Die drei Säulen der Leseförderung

    2 Förderung der kognitiven Komponenten von Lesekompetenz – Leseflüssigkeit und Textverstehen
    2.1 Leseflüssigkeit
    Leseflüssigkeit: die Brücke zwischen Dekodieren und Textverstehen - Wie lässt sich Leseflüssigkeit diagnostizieren? - Leseflüssigkeit fördern durch Lautleseverfahren - Welche Texte eignen sich für Lautleseverfahren?
    2.2 Textverstehen und Lesestrategien
    Lesestrategien: ein Schlüssel zum Textverstehen 41 - Wie lässt sich Textverstehen diagnostizieren? - Wie lässt sich Textverstehen fördern? Die Vermittlung von Lesestrategien - Erfolgreiche Vermittlung: Wie sollten Lesestrategien im Unterricht eingeführt werden? - Textstrukturen und Textschwierigkeit von Fachtexten erkennen und vermitteln

    3 Förderung der affektiven Komponenten von Lesekompetenz – Lesefreude, Lesemotivation und ein positives Leser-Selbstkonzept 60
    3.1 Was sind und wie entwickeln sich Lesemotivation, Lesefreude und ein positives Selbstkonzept als
    Leser*in?
    3.2 Wie kann man Lesefreude und Lesemotivation diagnostizieren?
    Fragebögen und Selbsteinschätzungsbögen 66 - Leitfäden für teilstrukturierte Interviews 68 - Schreiben einer Leseautobiographie - Informelle Gespräche und Beobachtungen
    3.3 Förderverfahren: Leseanimation und Vielleseverfahren
    Leseanimation oder »Zum Lesen verführen« - Vielleseverfahren zur Förderung der Lesemotivation und eines lesebezogenen Selbstkonzepts
    3.4 Gendersensible Leseförderung: Unterschiedliche Lesepräferenzen von Mädchen und Jungen berücksichtigen

    4 Förderung der personalen und sozialen Komponenten von Lesekompetenz – Literarisches Lesen, Lesekommunikation und einladende Leseumgebungen
    4.1 Grundlagen: Lesesozialisation – Literarische Sozialisation (Der biographische Erwerb von Lesekompetenz)
    4.2 Verstehensanforderungen literarischer Texte
    4.3 Die Struktur gelingender Literaturgespräche
    4.4 Die Gestaltung anregender Leseumgebungen
    Anregende Leseumgebungen in der Schule gestalten - Bibliothekenals Orte der Leseförderung

    5 Lesekompetenzen fördern als Teil von Schulentwicklung
    5.1 Schritte einer erfolgreichen Schulentwicklungsarbeit
    5.2 Hinweise zum Aufbau eines erwerbsorientierten schulischen Lesecurriculums in allen Jahrgangsstufen

    6 Literaturhinweise
    Zur Autorin