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Produktbild: Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht

Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht

Aus der Reihe Methoden Historischen Lernens

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

31.07.2019

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

256

Maße (L/B/H)

18,8/11,3/1,7 cm

Gewicht

232 g

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7344-0808-3

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

31.07.2019

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

256

Maße (L/B/H)

18,8/11,3/1,7 cm

Gewicht

232 g

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7344-0808-3

Herstelleradresse

Wochenschau Verlag
Eschborner Landstraße 42-50
60489 Frankfurt
DE

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  • 1. Einführende Bemerkungen
    2. Wozu interkulturelles Geschichtslernen?
    2.1 Ein bildungspolitisches Muss und eine gesellschaftliche Notwendigkeit?
    2.2 Interkulturelles Lernen als Demokratiebildung und Extremismusprävention
    2.3 Interkulturelles Lernen an Schulen: Eine Zusammenfassung
    2.4 Interkulturelles Geschichtslernen im Speziellen
    3. Begriffe und Debatten im Blickfeld von interkulturellem Lernen
    3.1 Intrakulturell – multikulturell – interkulturell – transkulturell?
    3.2 Ein Kampf der Kulturen?
    3.3 Eine „Leitkultur“ für Deutschland?
    3.4 Der Begriff „Kultur“ – eine Annäherung
    3.5 Ein „cultural turn“
    4. Interkultureller Geschichtsunterricht: Zwischen Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik
    4.1 Transnationale Geschichte
    4.2 Histoire croisée
    4.3 Globalgeschichte
    4.4 Kulturelle Kontakte: Klassifizierungen
    4.5 Interkulturelles Geschichtslernen vs. Globalgeschichte?
    4.6 Intersektionalität und der Diversity-Ansatz
    4.7 Interkulturelles Geschichtslernen und inklusives Geschichtslernen
    5. Geschichtsunterricht postkolonial: Der kleine Bruder des interkulturellen Geschichtslernens?
    6. Interkulturelles Geschichtslernen und die Kompetenzorientierung
    6.1 Das Kompetenzmodell der Forschungsgruppe FUER Geschichtsbewusstsein
    6.2 Narrative Kompetenz
    6.3 Urteilskompetenz
    7. Interkulturelles Lernen in der Verzahnung mit fachdidaktischen Prinzipien
    7.1 Multiperspektivität und Kontroversität
    7.2 Fremdverstehen und Alterität
    7.3 Interkulturelles Geschichtslernen: Der Gegenwartsbezug
    7.4 Urteilsbildung im interkulturellen Geschichtsunterricht
    7.5 Didaktische Reduktion – Exemplarisches Lernen
    7.6 Problemorientierung
    7.7 Begriffskompetenz und Sprachreflexion
    8. Der Vergleich und der Transfer im interkulturellen Geschichtsunterricht
    8.1 Der Vergleich: Komparatistische Ansätze beim interkulturellen Lernen
    8.2 Der Transfer beim interkulturellen Lernen
    9. Das Potenzial von Quellen im interkulturellen Geschichtsunterricht
    9.1 Der Reisebericht als besondere Quellengattung
    9.2 Der Brief als besondere Quellengattung
    9.3 Das Tagebuch als besondere Quellengattung
    9.4 Karten
    9.5 Bildquellen: Eine besondere Chance für den interkulturellen Geschichtsunterricht
    10. Methoden zur Unterstützung interkulturellen Lernens
    10.1 Gesprächsorientierte Methoden interkulturellen Lernens
    10.2 Die Debatte
    10.3 Die Diskussion
    10.4 Das Standbild im interkulturellen Geschichtsunterricht
    10.5 Das szenische Spiel im interkulturellen Geschichtsunterricht
    11. Die Periodisierung von Geschichte: Kein Patentrezept?
    12. Grenzübergreifende Schulbücher
    12.1 Das deutsch-französische Geschichtsbuch (DFGB)
    12.2 Das deutsch-polnische Schulbuch
    12.3 Die deutsch-israelische Schulbuchkommission
    12.4 Die arabisch-europäischen Schulbuchempfehlungen
    13. Bilingualer Geschichtsunterricht: Der Inbegriff interkulturellen Lernens?
    14. Interkulturelles Lernen an außerschulischen Lernorten
    15. Interkulturelles Lernen in Form von Schülerwettbewerben
    15.1 Der Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten
    15.2 Der Schülerwettbewerb zu Osteuropa
    16. Interkulturelles Lernen im Geschichtsunterricht: Herausforderungen und Grenzen
    17. Hotspots: Eine Themenauswahl – Beispiele der Umsetzung
    17.1 Migration
    17.2 Kulturkontakte
    17.3 Grenzräume
    17.4 Europäische Geschichte: Ein Fall für den interkulturellen
    17.5 Der Islam – islamische Gesellschaften: Ein heißes Eisen im interkulturellen Geschichtsunterricht?
    17.6 Nation und Nationalismus: Formen der Identitätsbildung?
    17.7 Der Genozid: Produkt eines übersteigerten Nationalismus?
    17.8 Imperien: Beispiele multikultureller Gesellschaften?
    17.9 Die Geschichte des Osmanischen Reiches und der Türkei: Ein Übergang von Imperium zu Nationalstaat
    18. Schlussbetrachtung
    Literatur
    Anmerkungen