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  • Produktbild: Signs of Signification
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Signs of Signification Semiotics in Mathematics Education Research

Aus der Reihe ICME-13 Monographs

114,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei


Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.06.2019

Abbildungen

VIII, 113 illus., schwarz-weiss Illustrationen

Herausgeber

Norma Presmeg + weitere

Verlag

Springer

Seitenzahl

372

Maße (L/B/H)

23,5/15,5/2,1 cm

Gewicht

575 g

Auflage

Softcover reprint of the original 1st edition 2018

Sprache

Englisch

ISBN

978-3-319-88916-0

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

04.06.2019

Abbildungen

VIII, 113 illus., schwarz-weiss Illustrationen

Herausgeber

Verlag

Springer

Seitenzahl

372

Maße (L/B/H)

23,5/15,5/2,1 cm

Gewicht

575 g

Auflage

Softcover reprint of the original 1st edition 2018

Sprache

Englisch

ISBN

978-3-319-88916-0

Herstelleradresse

Springer-Verlag KG
Sachsenplatz 4-6
1201 Wien
AT

Email: ProductSafety@springernature.com

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  • Chapter 1. Introduction. The editors

    Section 1: Sociocultural perspectives on semiosis

    Introduction to Section 1: Luis Radford

    Chapter 2. Luis Radford: Semiosis and subjectification: The classroom constitution of mathematical objects.

    Chapter 3. Wolff-Michael Roth: Birth of signs: A (Spinozist-Marxian) materialist approach.

    Chapter 4. Ulises Salinas-Hernandez and Isaias Miranda: Relating computational Cartesian graphs to a real motion: An analysis of high school students’ activity.

    Chapter 5. Anna Shvarts: Joint attention in resolving the ambiguity of different presentations: A dual eye-tracking study of the teaching-learning process.

    Chapter 6. Debbie Stott: Attention catching: Connecting the space of joint action and togethering.

    Section 2: Language and text orientations

    Introduction to Section 2: Gert Kadunz

    Chapter 7. Gert Kadunz: A matter of translation.

    Chapter 8. Candia Morgan: Using social semiotics to explore institutional assumptions about mathematics students and teachers.

    Chapter 9. Michael Otte: Semiotics, epistemology, and mathematics.

    Chapter 10. Uta Priss: A semiotic-conceptual analysis of conceptual development in learning mathematics.

    Section 3: Peircean semiotics, including semiotic chaining and representations

    Introduction to Section 3: Norma Presmeg

    Chapter 11. Adalira Sáenz-Ludlow: Iconicity and diagrammatic reasoning in meaning-making.

    Chapter 12. Jesús Victoria Flores Salazar: Semiotic representations: A study of dynamic figural register.

    Chapter 13. Barbara Kinach: Progressive visualization tasks and semiotic chaining for mathematics teacher preparation: Towards a conceptual framework.

    Chapter 14. Corin Mathews, Hamsa Venkat, and Mike Askew: Primary teachers’ semiotics praxis: Windows into the handling of division tasks.

    Section 4: Semiotic resources including gesturing and tools

    Introduction to Section 4: Michael Roth

    Chapter 15. Yasmine Abtahi: Gradual change of perception: Signs, tools, and meaning-making of fractions.

    Chapter 16. Christina Krause and Alexander Salle: On the role of gestures for the descriptive analysis of ‘Grundvorstellungen’: A case of linear functions.

    Chapter 17. Petra Menz and Nathalie Sinclair: Diagramming and gesturing during mathematizing: Kinesthetic and haptic interactions support mathematical ideation.

    Chapter 18. Osama Swidan and Naomi Prusak: Objectifying the inclusion relationship of quadrilaterals in a synchronic-interactive and collaborative computer supported environment.

    Chapter 19. Discussion and conclusions. The editors.