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Band 1

Inklusion und Nachhaltigkeit Entwicklungslinien moderner Englischdidaktik

Aus der Reihe DiLiKuS -. Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik

30,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

17.12.2018

Abbildungen

mit 4 Abbildungen

Herausgeber

Roman Bartosch + weitere

Verlag

WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier

Seitenzahl

250

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,2 cm

Gewicht

400 g

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-86821-773-5

Beschreibung

Portrait

Dr. Roman Bartosch ist Juniorprofessor für Didaktik der Anglophonen Literaturen und Kulturen am Englischen Seminar II der Universität zu Köln..
Dr. Andreas Köpfer ist Juniorprofessor für Inklusive Bildung und Lernen an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

17.12.2018

Abbildungen

mit 4 Abbildungen

Herausgeber

Verlag

WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier

Seitenzahl

250

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,2 cm

Gewicht

400 g

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-86821-773-5

Herstelleradresse

Wissenschaftlicher Verlag Trier
Bergstr. 27|54295|Trier|DE
wvt@wvttrier.de

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  • Inhalt

    ROMAN BARTOSCH und ANDREAS KÖPFER

    Inklusion und Nachhaltigkeit: Entwicklungslinien pädagogischer

    und fachdidaktischer Praxis am Beispiel moderner Englischdidaktik        1

    I. Grundlegende Positionen und Problemstellungen

    INES BOBAN und ANDREAS HINZ

    Nachhaltigkeit und Inklusion – zwei Seiten einer

    menschenrechtsbasierten Medaille?        15

    ERICH OTTO GRAF

    Bildung, Inklusion und Nachhaltigkeit: Konzepte für das Lernen in der

    Weltgesellschaft        39

    GEORG FEUSER

    Inklusion und Nachhaltigkeit: Ein kritisch-konstruktiver Diskurs zu Begrifflichkeiten und deren Geltungsansprüchen in der Pädagogik        55

    II. Diversitätssensibilität und nachhaltiger Englischunterricht

    ANNE MIHAN

    English for everyone? Überlegungen einer Englischdidaktikerin

    zu Implikationen von Inklusion für Konzepte von Englischunterricht        77

    SVENJA JOHANNSEN

    Praxistheoretische Perspektiven innerer Differenzierung

    im Kontext einer inklusiven Englischdidaktik.

    Differenzierungskonstruktionen in (Sprach-)Freiräumen        99

    KATHARINA DELIUS

    "You all know that story, don't you?" Gruselgeschichten erzählen

    im inklusiven Fremdsprachenunterricht. Potentiale einer Verbindung

    von generischem Lernen und Dramapädagogik        115

    KIM SCHICK und JOHANNA SCHNUCH

    Lernerautonomie als Weg zu nachhaltigem Englischunterricht        145

    III. Nachhaltigkeit als didaktischer Zielhorizont im inklusiven Englischunterricht: Partizipation, Gestaltung, Transformation

    ANDREAS KÖPFER

    Inklusive Bildung und gemeinsam geteilte Sprache –

    Gegenstandsorientierte Transformation der didaktischen Adressierung

    im Fremdsprachenunterricht?        165

    JAN B. STEEGMANN

    Die Weltrettung als individuelle Kompetenzerwartung – Inklusion und

    Nachhaltigkeit zwischen pädagogischer Hoffnung und Überforderung        183

    SVENJA ROSENAU

    Ambiguitätstoleranz und nachhaltigkeitsspezifische Kompetenz(en)

    durch den Einsatz literarischer Texte inklusiv didaktisieren        199

    ROMAN BARTOSCH

    "Lernen in Beziehungen": Textensembles und kreative Schreibaufgaben

    zwischen Komplexitätsreduktion und Komplexitätserhalt        219

    Die Autorinnen und Autoren des Bandes        243