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Produktbild: Evidence-Based Second Language Pedagogy

Evidence-Based Second Language Pedagogy A Collection of Instructed Second Language Acquisition Studies

238,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

03.06.2019

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Raster, schwarz-weiss, Zeichnungen, schwarz-weiss, Tabellen, schwarz-weiss

Herausgeber

Sato Masatoshi + weitere

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

338

Maße (L/B/H)

23,5/15,7/2,4 cm

Gewicht

544 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-8153-9252-1

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Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

03.06.2019

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Raster, schwarz-weiss, Zeichnungen, schwarz-weiss, Tabellen, schwarz-weiss

Herausgeber

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

338

Maße (L/B/H)

23,5/15,7/2,4 cm

Gewicht

544 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-8153-9252-1

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: gpsr@libri.de

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  • Produktbild: Evidence-Based Second Language Pedagogy

  • Chapter 1

    Towards Evidence-Based Second Language Pedagogy: Research Proposals and Pedagogical Recommendations

    Masatoshi Sato & Shawn Loewen

    Part I

    A Focus on Instruction

    Chapter 2

    Concept-Based Instruction for Concept-Based Instruction: A Model for Language Teacher Education

    James P. Lantolf & Olga Esteve

    Chapter 3

    Revisiting Clarifications: Self- and Other-Clarifications in Corpus-Based Pragmatics Instruction

    Kathleen Bardovi-Harlig, Sabrina Mossman, John Rothgerber, Yunwen Su, & Kyle Swanson

    Chapter 4

    Content and Language Integrated Learning Classes for Child Mandarin L2 Learners: A Longitudinal Observational Study

    Rhonda Oliver, Masatoshi Sato, Susan Ballinger, & Lanlan Pan

    Part II

    A Focus on Learning Processes

    Chapter 5

    Collaborative Prewriting Discussions and ESL Students’ Vocabulary Development: LREs and Depth of Engagement

    Kim McDonough & Teresa Hernández González

    Chapter 6

    Peer Feedback: An Activity Theory Perspective on Givers and Receivers’ Stances

    Neomy Storch & Khaled Aldossary

    Chapter 7

    The Role of Peers in Young Learners’ English Learning: A Longitudinal Case Study in China

    Yuko Goto Butler & Yeting Liu

    Chapter 8

    The Associations Between Cognitive Aptitudes and Oral Task Performance Under Instructional Conditions With or Without Pretask Grammar Instruction

    Shaofeng Li & Mengxia Fu

    Part III

    A Focus on Learning Outcomes

    Chapter 9

    Priming Spanish Subjunctives During Synchronous Computer-Mediated Communication: German Peers’ Classroom-Based and Homework Interactions

    Marije Michel & Laura Stiefenhöfer

    Chapter 10

    What Impact Does Heritage Language Instruction Have on Spanish Heritage Learners’ Writing?

    Melissa A. Bowles & Adrian Bello-Uriarte

    Chapter 11

    The Effect of Input Characteristics on Students’ Perception of Task Difficulty and Their Comprehension of Authentic Listening TasksYouJin Kim & Kátia Monteiro

    Part IV

    A Focus on Learner and Teacher Psychology

    Chapter 12

    The Predictive Power of Multicultural Personality Traits, Learner and Teacher Variables on Foreign Language Enjoyment and Anxiety

    Jean-Marc Dewaele & Peter MacIntyre

    Chapter 13

    Interaction Vision Intervention to Increase Second Language Motivation: A Classroom Study

    Masatoshi Sato & Pamela Lara

    Chapter 14

    The Language Learning Experiences and their Perceived Impact on Teaching: An Interview Study with English Teachers in Hungary

    Kata Csizér