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Produktbild: Lesekompetenz bei multiplen Texten

Lesekompetenz bei multiplen Texten Grundlagen, Prozesse, Didaktik

30,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.08.2018

Abbildungen

25 SW-Abb., 30 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

368

Maße (B/H)

12/18,5 cm

Gewicht

383 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-4987-8

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Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.08.2018

Abbildungen

25 SW-Abb., 30 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

368

Maße (B/H)

12/18,5 cm

Gewicht

383 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-4987-8

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestr. 2
70565 Stuttgart
Deutschland
Email: hallo-utb@utb.de
Url: www.utb.de
Telephone: +49 711 78295550
Fax: +49 711 7801376

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  • Produktbild: Lesekompetenz bei multiplen Texten
  • 1 Einleitung: Text - Text - Text – multiple Texte / Dokumente lesen und verstehen 91.1 Ein Einstieg mithilfe eines Arbeitsauftrags 101.1.2 Ein konkretes Beispiel zur Lektüre multipler Texte – oder: Wofür gibt es Schule? 121.1.3 Einige wichtige empirische Befunde zu Beginn 161.2 Grundsätzliches zu zentralen Begriffen und zum Aufbau dieses Buches 191.2.1 Etwas Einführendes zu den namensgebenden Begrifflichkeiten des Bandes 191.2.2 Ein Gang durch die Kapitel 271.2.3 Einige Gebrauchshinweise für einen optimalen Nutzen des Bandes, bevor es in medias res geht 282 Theoretische Grundlagen zum Verstehen und Verwenden multipler Texte/ Dokumente 332.1 Statt diverser Grundlagen: eine bewusste Auswahl 362.1.1 Zur Evolution von Grundlagenmodellen – ein allgemeiner Überblick 362.1.2 Ein vertiefender Überblick über die drei in diesem Band konsultierten Modelle 402.2 Zwei relevante Vorläufermodelle: das Dokumentenmodell und das MD-TRACE-Modell 442.2.1 Multiple Dokumente / Texte verstehen: das Dokumentenmodell 442.2.2 Multiple Texte / Dokumente selektiv und zielbezogen lesen: das MD-TRACE-Modell 582.3 Ein aktuelles Modell für das zielbezogene, problemlösende Verwenden multipler Texte / Dokumente: RESOLV 732.3.1 Sechs Basisannahmen des RESOLV-Modells 742.3.2 Das RESOLV-Modell im Überblick 792.3.3 Drei wichtige Bestandteile von RESOLV im Überblick: Kontext-, Aufgaben- und Dokumentenmodell am konkreten (schulischen) Beispiel 822.4 Zusammenfassung 1033 Empirische Befunde aus der Grundlagenforschung zum Vorgehen beim Finden, Lesen und Nutzen multipler Texte / Dokumente 1073.1 Das konstruktiv-responsive Lesen multipler (digitaler) Texte und Dokumente 1103.1.1 Lesestrategien im verstehenden Umgang mit multiplen Texten / Dokumenten und Hypertexten – ein erster Überblick 1113.1.2 Lesestrategien im Umgang mit multiplen Texten und Dokumenten – ein erstes Exempel 1193.1.3 Hypertexte finden, lesen und nutzen – ein zweites Beispiel 1273.2 Wenn man liest, um zu schreiben 1313.2.1 Zur Einbettung von Schreib- in Leseprozesse 1323.2.2 Ein genauerer (quantitativer) Blick auf die eigenen Hilfs- und Zwischentexte: Notizen 1473.3 Muster im Vorgehen bei unterschiedlichen Personen 1523.3.1 Vergleich von unterschiedlich kompetenten bzw. leistungsstarken Personen im Vorgehen 1533.3.2 Muster beim Vorgehen – zu Typologien im Umgang mit multiplen Texten / Dokumenten 1593.4 Zum Zusammenhang zwischen Strategien und Leistungsmaßen 1713.4.1 Prozesse und Produkte – gehört zusammen, was zusammengehört? 1723.4.2 Zum Abschluss: Wenn es nicht so leicht ist, Zusammenhänge zwischen Prozessdaten und Produktmaßen zu finden 1803.5 Zusammenfassung 1844 In- und externe Einflussfaktoren des glückenden Umgangs mit multiplen Texten / Dokumenten 1894.1 Kognitive Faktoren innerhalb der lesenden Person 1904.1.1 Epistemische Überzeugungen 1904.1.2 Vorwissen 2124.1.3 Lesefähigkeiten 2154.2 Faktoren außerhalb der lesenden Person 2194.2.1 Verwendete Texte 2204.2.2 Aufgabenstellungen (nebst Hilfestellungen) 2294.3 Zusammenfassung 2545 Förderung des Verstehens und der kompetenten Nutzung multipler Texte / Dokumente – 15 finale evidenzbasierte Exempel 2575.1 Vorstrukturierende Bemerkungen zur Orientierungsstiftung in einem unübersichtlichen Terrain 2585.2 Lesestrategien – (Text-)Inhalte finden, beurteilen und kombinieren 2655.2.1 Fokus 1: Die Organisation und Struktur der Informationen in den Bezugstexten erkennen und nutzen 2675.2.2 Fokus 2: Den Umgang mit Quelleninformationen für den Aufbau von Intertextmodellen schulen 2905.3 Fokus 3: Materialgestütztes Schreiben – wenn Lese- und Schreibstrategien interagieren 3115.3.1 Beispiel 9: Historische Primärtexte lesen, mittels Fragen analysieren, mit anderen darüber diskutieren und dann selbst eine Argumentation schreiben 3125.3.2 Beispiel 10: Themen in eigenen Texten miteinander vergleichen lernen 3165.3.3 Beispiel 11: Argumentationen zu kontroversen Themen in kooperativen Schreibsettings synthetisieren lernen 3215.3.4 Beispiel 12: Farbbasiert zu Synthesen verschiedener Textinhalte (für eigene Forschungssynthesen) gelangen 3265.4 Fokus 4: Der entlastende Einsatz von Apps bei der Anwendung von Lese- und Schreibstrategien 3305.4.1 Beispiel 13: Sourcer’s Apprentice – ein virtuelles Bücherregal mit Mehrwert 3325.4.2 Beispiel 14: Met.a.ware – Texte aufbereiten und beurteilen 3345.4.3 Beispiel 15: Escribo – Schreibprozesse portionieren und entlasten 3375.5 Zusammenfassung 3416 Literatur 345