Verweigerung und Widerstand im Nationalsozialismus am Beispiel Kardinal von Galens Verlaufsplan für eine Unterrichtseinheit im Fach Geschichte
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
11.09.2017
Verlag
GRINSeitenzahl
4 (Printausgabe)
Dateigröße
448 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783668521193
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Geschichte Deutschlands - Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg, Note: 1,7, Universität Münster, Sprache: Deutsch, Abstract: Die geplante Unterrichtsstunde thematisiert Widerstand in Zeiten des Nationalsozialismus. Sie geht dabei konkret auf den von 1933-45 in Münster als Bischof tätigen Clemens August Graf von Galen ein und thematisiert ihn als Vorbild im Rahmen der Frage, ob es sich bei ihm um einen geeigneten Namensgeber für eine fiktive Schule handelt.
Die Unterrichtsstunde verfolgt dabei drei konkrete Ziele: Indem sich die Schülerinnen und Schüler mit der Persönlichkeit eines ambivalenten Widerständlers auseinandersetzen, können sie ein eigenes, differenziert reflektiertes Urteil als Teil ihrer Urteilskompetenz fällen; indem die Schülerinnen und Schüler historischen Einzelmaterialien erhöhter Strukturiertheit fragenrelevante Informationen entnehmen und sich gegenseitig vorstellen, können sie Verfahren der Informationsentnahme und -präsentation als Teil ihrer Methodenkompetenz üben; und indem die Schülerinnen und Schüler eine SV-Sitzung simulieren, können sie die Problematik von ambivalenten Widerständlern als Teil ihrer Handlungskompetenz sachgerecht gestalten.
Die Unterrichtsstunde verfolgt dabei drei konkrete Ziele: Indem sich die Schülerinnen und Schüler mit der Persönlichkeit eines ambivalenten Widerständlers auseinandersetzen, können sie ein eigenes, differenziert reflektiertes Urteil als Teil ihrer Urteilskompetenz fällen; indem die Schülerinnen und Schüler historischen Einzelmaterialien erhöhter Strukturiertheit fragenrelevante Informationen entnehmen und sich gegenseitig vorstellen, können sie Verfahren der Informationsentnahme und -präsentation als Teil ihrer Methodenkompetenz üben; und indem die Schülerinnen und Schüler eine SV-Sitzung simulieren, können sie die Problematik von ambivalenten Widerständlern als Teil ihrer Handlungskompetenz sachgerecht gestalten.
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