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Produktbild: Aufgaben und Ziele des Unterrichts und der Erziehung bei Sehbehinderten

Aufgaben und Ziele des Unterrichts und der Erziehung bei Sehbehinderten Zusammenfassung ausgewählter Lerninhalte

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

21.08.2014

Verlag

GRIN

Seitenzahl

28

Maße (L/B/H)

21/14,8/0,3 cm

Gewicht

56 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-656-71444-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

21.08.2014

Verlag

GRIN

Seitenzahl

28

Maße (L/B/H)

21/14,8/0,3 cm

Gewicht

56 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-656-71444-6

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  • Produktbild: Aufgaben und Ziele des Unterrichts und der Erziehung bei Sehbehinderten
  • Begriffsklärungen

    Frage nach der Notwendigkeit einer speziellen Didaktik für Sehbehinderte
    -Modifikation der Regeldidaktik (Normalitätsprinzip)
    -Gleichbleibende Struktur des Erziehungs- und Bildungsprozesses
    -anthropogene und soziokulturelle Bedingungen (bzw. -auswirkungen)
    -Entscheidungsebene: strukturelle Komponenten der Erziehungs- und Bildungsprozesses (Interdependenz-Beziehungen)
    -Modifikation von Zielen (?), Methoden, Medien und Organisationsformen
    -Konstrukt der Kompensation
    -Besonderheit bei Sehbehinderten: organische Sehschädigung (ätiologischer, struktureller, funktioneller und funktionaler Aspekt)
    -Erschwerungen des Lebens und Lernens in den verschiedenen Entwicklungsbereichen und mögliche Kompensationen

    Bildungspolitische Vorentscheidungen / Rahmenrichtlinien
    -KMK (1994): Empfehlungen der sonderpädagogischen Förderung in den Schulen de BRD
    -KMK (1998): Empfehlungen zum Förderschwerpunkt "Sehen"
    -SopädVO (2005)
    -Schulgesetz (2004)
    -Rahmenplan der Schule für Sehbehinderte (1988) + evtl. andere Rahmenpläne (lb, gb, kö etc.)
    -Wie wird die Modifikation / das Konstrukt in bildungspolitischen Vorentscheidungen gesehen und wo finden sich Modifikationen?

    Besonderer Lerninhalt: LPF
    -Definition und Inhalte
    -Aufgaben und Ziele (Bezug zu den Aufgaben und Zielen des Unterrichts und der Erziehung bei Sehbehinderten)
    -Methodik und Medieneinsatz
    -Welche Lerninhalte bereiten besondere Schwierigkeiten im Bereich LPF? (Verbindung mit Bewegung: Staubsaugen, Tisch abwischen, Kartoffeln abgießen etc.)
    -LPF als Unterrichtsfach und Prinzip
    -Legitimation: Welchen Stellenwert haben LPF für Menschen mit Sehschädigung?