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Produktbild: Studienbuch Pädagogik und Soziologie

Studienbuch Pädagogik und Soziologie

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

16.07.2014

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

288

Maße (L/B/H)

21,6/15,2/2 cm

Gewicht

389 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-4089-9

Beschreibung

Rezension

Aus: PÄDAGOGIK – Jörg Schlömerkemper – Heft 5 - 2015

[…] Vielfältige Anregungen zur „realistischen“ Deutung von Erfahrungen und zur Planung von Handlungsperspektiven.


Aus: ekz.bibliotheksservice – Heckmann – KW 39/2014

[…] Der emeritierte Hochschullehrer führt in wichtige Begriffe und Theorien der Soziologie sowie in elementare Grundkategorien des Sozialen ein. […] Ein fundierter Überblick über die Pädagogische Soziologie für Lehramts-Studierende und für Studierende der Pädagogik; auch für angehende Soziologen, die sich auf pädagogische Arbeitsfelder hin orientieren wollen. […]

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

16.07.2014

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

288

Maße (L/B/H)

21,6/15,2/2 cm

Gewicht

389 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-4089-9

Herstelleradresse

Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
Ramsauer Weg 5
83670 Bad Heilbrunn
DE
info@klinkhardt.de

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  • A Einführung 9

    1 Soziologie und Pädagogik – ein schwieriges Verhältnis 9

    2 Intention des Studienbuches 15

    B Soziologische Grundlagen: Begriffe und Theorien 17

    1 Soziologische Grundbegriffe 20

    1.1 Subjekt und Subjektgenese aus soziologischer Perspektive 20

    1.1.1 Sozialisation, Lernen und Bildung 20

    1.1.2 Rolle (Position) Identität Person 28

    Exkurs 1: Schülerrolle und Schülersein 38

    Exkurs 2: Lehrerrolle und Lehrersein 40

    1.2 Formen der Vergemeinschaftung 41

    1.2.1 Interaktion 42

    1.2.2 Persönliche Beziehungen 49

    Exkurs 3: Lehrer/in-Schüler/in-Beziehung

    als persönliche Beziehung? 57

    1.2.3 Soziale Gruppe 60

    Exkurs 4: Schulklasse als Gruppe 64

    Exkurs 5: Die pädagogische Gruppe in der Jugendarbeit 67

    1.3 Formen der Vergesellschaftung 69

    1.3.1 Soziales Netzwerk 69

    1.3.2 Organisation 74

    1.3.3 Gesellschaft 77

    1.4 Soziale Grundprozesse 83

    1.4.1 Sozialer Konflikt 85

    1.4.2 Soziale Kontrolle 87

    1.4.3 Soziale Unterstützung 89

    1.4.4 Macht und Machtprozesse 91

    2 Theoretische Grundlagen 95

    2.1 Systemtheorie: Niklas Luhmann 95

    Exkurs 6: Schule als soziales System 101

    2.2 Kritische Theorie: Jürgen Habermas 103

    6 |Inhaltsverzeichnis

    2.3 Interpretative Soziologie: Symbolischer Interaktionismus, Phänomenologische Soziologie und Ethnomethodologie 109

    2.3.1 Symbolischer Interaktionismus 109

    2.3.2 Phänomenologische Soziologie 112

    2.3.3 Ethnomethodologie 114

    C Grundkategorien des Sozialen 119

    1 Zeit als Grundkategorie 119

    1.1 Beschleunigung, Verdichtung, Entschleunigung 120

    1.2 Zeitstruktur der Schule 122

    1.3 Biografie und Lebenslauf 123

    2 Raum als Grundkategorie 128

    2.1 Das Konzept der sozialräumlichen Aneignung 129

    2.2 Mädchen- und Jungenräume 131

    2.3 Schule als Sozialraum 134

    2.4 Virtuelle Räume 137

    3 Geschlecht als Grundkategorie 140

    3.1 Geschlecht als soziale Konstruktion 140

    3.2 Zweigeschlechtlichkeit und Polarisierung der Geschlechtercharaktere 146

    3.3 Frauen: Von der Bildungsbenachteiligung zum Bildungsvorsprung? 155

    3.4 Koedukative Schule als „geschlechtsneutrale“ Schule? 161

    D Ausgewählte Themenfelder 169

    1 Familien: Vielfalt und Wandel 169

    1.1 Abkehr von der Normalfamilie 171

    1.2 Familie als Ensemble persönlicher Beziehungen 176

    1.3 Elter-Kind-Beziehung: Grundmerkmale und Wandlungstendenzen 179

    1.4 Kulturelle Legitimationsmuster der Elter(n)-Kind-Beziehung 183

    1.5 Familien und Schulen – ein schwieriges Verhältnis 186

    2 Lebensalter Kindheit, Jugend, Erwachsenenalter und Alter 189

    2.1 Kindheit 191

    Exkurs 7: Die Kindertagesstätte als Ort der Vergesellschaftung des Kindes 194

    Exkurs 8: Die frauendominierten Kindertagesstätten 197

    2.2 Jugendphase 202

    2.2.1 Das Modell des Moratoriums 202

    2.2.2 Entgrenzung der Jugend 205

    2.3 Erwachsenenalter im Wandel 206

    2.3.1 Erosion der Normalbiografie 207

    2.3.2 Zwang zum lebenslangen Lernen 209

    2.3.3 Übergänge im Erwachsenenalter als pädagogische Herausforderungen 212

    2.4 Alter(n) 213

    3 Normalität und Abweichung 219

    3.1 Formen der Devianz 219

    3.2 Etikettierungsansatz 220

    3.3 Etikettierungsprozesse in der Schule 226

    3.4 Deviante Gruppen 232

    3.5 Schulschwänzen 235

    3.6 Mobbing in der Schule 237

    4 Die virtuelle Welt der Medien 239

    5 Soziale Probleme und Ausgrenzungen 246

    5.1 Gewalt als soziales Problem 246

    5.2 Kinder- und Jugendarmut 252

    5.3 Jugendliche mit Migrationshintergrund als Problemgruppe? 255

    Bibliografie 261

    Register 286