Anpassung der Lernorientierung von Deutschen Offizieren im Auslandsstudium - Eine Falluntersuchung der USMA Westpoint
-
- Taschenbuch
- eBook ausgewählt
-
Form:Einzelkauf Download
-
Sprache:Deutsch
15,99 €
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
10.02.2012
Verlag
GRINSeitenzahl
24 (Printausgabe)
Dateigröße
448 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783656126010
Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Auf welche Art und Weise lernen wir und erwerben somit Können und Wissen? Diese
Frage soll mit dem Terminus der Lernorientierung erklärt werden. Dazu hat Nohl einen
nicht veröffentlichten Aufsatz verfasst, der nun als einleitende Grundlage dient. Unter
dem Begriff der Lernorientierung werden verschiedene Aspekte gefasst. Darunter
zählen der situative und kollektive Charakter des Lernens, wobei in dieser Hausarbeit
der situative Charakter fokussiert wird. Weiterhin sind Strukturierung des Lernens und
die Berücksichtigung des biografischen Hintergrunds Bestandteile der Lernorientierung.
Die Begriffe Lernstil und Lernstrategie sind allerdings klar vom Terminus der
Lernorientierung zu unterscheiden. Ferner können Lernkulturen und Lernorientierungen
nur zusammen betrachtet werden, da das Lernen an sich historisch bzw. sozial
gewachsen ist. Eine nähere Auseinandersetzung mit dem Begriff der Lernorientierung
ist auf Grundlage der momentan (nicht) vorhandenen Literatur schwierig. Trotz alle
dem kann festgehalten werden, was auch essentiell für die Fragestellung ist, dass die
Lernorientierung die Arte und Weise darstellt, in der Wissen und Können erworben
wird (vgl. Nohl 2010, S. 1 ff.).
Nach der theoretischen Fundierung soll im Anwendungs- bzw. Praxisteil in Kapitel 3
der Fragestellung nachgegangen werden: "Wie hat sich die Lernorientierung der
Befragten der dortigen Situation angepasst?". Dazu werden beide Interviews gemäß
der dokumentarischen Methode ausgewertet. Im Theorieteil wird dazu erst einmal die
dokumentarische Methode (2.1) vorgestellt. Darauf folgen die Darstellung der
formulierenden (2.2) und der reflektierenden Interpretation (2.3) in den nächsten beiden
Unterkapiteln. Die Typenbildung und die komparative Analyse werden in den
Unterkapitel 2.4 und 2.5 vorgestellt. Abgeschlossen wird der theoretische Teil durch das
narrative Interview in Unterkapitel 2.6. Im dritten Kapitel wird die dokumentarische
Methode anhand von Interviewabschnitten von zwei befragten Personen angewendet.
Dazu wechseln sich formulierende und reflektierende Interpretation ab und zentrale
Aussagen und Feststellungen hinsichtlich der formulierten Fragestellung werden im
Fazit der Arbeit festgehalten. [...]
Frage soll mit dem Terminus der Lernorientierung erklärt werden. Dazu hat Nohl einen
nicht veröffentlichten Aufsatz verfasst, der nun als einleitende Grundlage dient. Unter
dem Begriff der Lernorientierung werden verschiedene Aspekte gefasst. Darunter
zählen der situative und kollektive Charakter des Lernens, wobei in dieser Hausarbeit
der situative Charakter fokussiert wird. Weiterhin sind Strukturierung des Lernens und
die Berücksichtigung des biografischen Hintergrunds Bestandteile der Lernorientierung.
Die Begriffe Lernstil und Lernstrategie sind allerdings klar vom Terminus der
Lernorientierung zu unterscheiden. Ferner können Lernkulturen und Lernorientierungen
nur zusammen betrachtet werden, da das Lernen an sich historisch bzw. sozial
gewachsen ist. Eine nähere Auseinandersetzung mit dem Begriff der Lernorientierung
ist auf Grundlage der momentan (nicht) vorhandenen Literatur schwierig. Trotz alle
dem kann festgehalten werden, was auch essentiell für die Fragestellung ist, dass die
Lernorientierung die Arte und Weise darstellt, in der Wissen und Können erworben
wird (vgl. Nohl 2010, S. 1 ff.).
Nach der theoretischen Fundierung soll im Anwendungs- bzw. Praxisteil in Kapitel 3
der Fragestellung nachgegangen werden: "Wie hat sich die Lernorientierung der
Befragten der dortigen Situation angepasst?". Dazu werden beide Interviews gemäß
der dokumentarischen Methode ausgewertet. Im Theorieteil wird dazu erst einmal die
dokumentarische Methode (2.1) vorgestellt. Darauf folgen die Darstellung der
formulierenden (2.2) und der reflektierenden Interpretation (2.3) in den nächsten beiden
Unterkapiteln. Die Typenbildung und die komparative Analyse werden in den
Unterkapitel 2.4 und 2.5 vorgestellt. Abgeschlossen wird der theoretische Teil durch das
narrative Interview in Unterkapitel 2.6. Im dritten Kapitel wird die dokumentarische
Methode anhand von Interviewabschnitten von zwei befragten Personen angewendet.
Dazu wechseln sich formulierende und reflektierende Interpretation ab und zentrale
Aussagen und Feststellungen hinsichtlich der formulierten Fragestellung werden im
Fazit der Arbeit festgehalten. [...]
Kundinnen und Kunden meinen
Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel
Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung
Kurze Frage zu unserer Seite
Vielen Dank für Ihr Feedback
Wir nutzen Ihr Feedback, um unsere Produktseiten zu verbessern. Bitte haben Sie Verständnis, dass wir Ihnen keine Rückmeldung geben können. Falls Sie Kontakt mit uns aufnehmen möchten, können Sie sich aber gerne an unseren Kund*innenservice wenden.
zum Kundenservice