Editoral und Einführung Isa Jahnke, Johannes Wildt: Editorial: Hochschuldidaktische Hochschulforschung - fachbezogen und fachübergreifend?! Johannes Wildt: Ein Blick zurück - Fachübergreifende und/oder fachbezogene Hochschuldidaktik: (K)eine Alternative?
I. Der internationale Blick
Alan Jenkins, Mick Healey: Research based learning - a collection of case studies in different disciplines Swapna Kumar: Wie die Lehre online geht: ein Praxismodell zur Kompetenzentwicklung von Lehrenden im Hochschulbereich
Sanita Baranova, Tatjana Koke: Fachübergreifende hochschuldidaktische Weiterbildung für Lehrende der universitären Lehrerbildung: im Kontext Europas und aus der Perspektive Lettlands II. Hochschuldidaktik im Fachbezug
Edith Kröber, Birgit Szczyrba: Zwischen disziplinärer Herkunft und hochschuldidaktischer Identität - Auf dem Weg zu professionellen Standards in der Hochschuldidaktik
Petra Flocke, Kristina Müller, Anja Tillmann: WER lernt WAS? Erfahrungen mit fakultätsspezifischen und interdisziplinären Angeboten der Internen Fortbildung und Beratung (IFB) im Bereich Lehren und Lernen
Claudia Walter, Franz Waldherr: Conceptual Change als Grundkonzept des Basisseminar Hochschuldidaktik: Veränderung im Lehrverhalten erzielen
Birgit Szczyrba, Matthias Wiemer: Lehrinnovation durch doppelten Perspektivenwechsel - Fachkulturell tradierte Lehrpraktiken und Hochschuldidaktik im Kontakt
Ulrike Senger: Vom Scheideweg zum Königsweg der Hochschuldidaktik - SWOT-Analyse zur fachbezogenen und fachübergreifenden Hochschuldidaktik III. Kreativität und E-Learning
Angela Carell, Alexandra Frerichs, Isabell Schaller: DVD-Produktion und Buch für E-Learning-Konzepte im Medienmix
Tobias Haertel, Isa Jahnke: Kreativitätsförderung in der Hochschullehre: ein 6-Stufen-Modell für alle Fächer?!
Kerstin Mayrberger: E-Learning verbindet - Lehren und Lernen mit digitalen Medien zwischen fachbezogener und fachübergreifender Hochschuldidaktik
Timo van Treeck, Mirco Wieg: Fachbezogene Unterschiede bei E-Learning-Umsetzungen: Konsequenzen für die hochschuldidaktische Weiterbildung
Hannah Dürnberger, Lena Grießhammer, Sandra Hofhues, Hannah Klötzer, Tanja Kranawetleitner: Digitale Werkzeuge für das forschende Lernen: ein Anwendungsbeispiel aus der universitäten Praxis
Isa Jahnke, Claudius Terkowsky, Christian Pleul: Wechselwirkungen hochschuldidaktischer Konzepte in fachbezogenen, Medien-integrierten Lehr-/Lernkulturen: Forschungsbasierte Gestaltung IV. Fach im Blick - Reflexion aus hochschuldidaktischer Perspektive
Petra Selent, Matthias Wiemer: Der Blick aufs eigene Fach: Reflexion der Fachkulturen als Element hochschuldidaktischer Qualifizierung von Tutor/inn/e Beatrix Wildt: Beratung: Fach-bezogene und Fächer-übergreifende hochschuldidaktische Strategi Rüdiger Rhein: Kompetenzorientierung im Studium? Thorsten Jungmann: Forschendes Lernen im Ingenieurstudium: Research-based LearnIN Karin Reiber, Eberhard Göpel: Metakognitive Orientierung als Grundlage einer reflexiven Hochschuldidaktik gesundheitsbezogener Studiengänge - fachübergreifende Beiträge zu einer interprofessionellen Verständigung
Inske Preißler, Rainer Müller, Jochen Hammerschmidt, Stephan Scholl: Treibstoff für die Ingenieurausbildung - Didaktik?! Ein hochschuldidaktisches Märchen