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  • Produktbild: Early Mathematics Learning
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Early Mathematics Learning Selected Papers of the POEM 2012 Conference

12% sparen

95,99 € UVP 109,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

06.12.2013

Abbildungen

XI, 99 illus., 30 illus. in color., farbige Illustrationen, schwarz-weiss Illustrationen

Herausgeber

Ulrich Kortenkamp + weitere

Verlag

Springer Us

Seitenzahl

326

Maße (L/B/H)

24,1/16/2,3 cm

Gewicht

676 g

Auflage

Repr. d. Ausg. v. 2013

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-4614-4677-4

Beschreibung

Portrait

Ulrich Kortenkamp is professor of mathematics and mathematics education at the University of Education Karlsruhe. His research interests lie at the interface between mathematics, computer science and didactics of the sciences. Götz Krummheuer is a professor in the department of mathematics at the Institute for the Teachng of Mathematics at the University of Frankfurt, Germany.

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Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

06.12.2013

Abbildungen

XI, 99 illus., 30 illus. in color., farbige Illustrationen, schwarz-weiss Illustrationen

Herausgeber

Verlag

Springer Us

Seitenzahl

326

Maße (L/B/H)

24,1/16/2,3 cm

Gewicht

676 g

Auflage

Repr. d. Ausg. v. 2013

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-4614-4677-4

Herstelleradresse

Springer-Verlag KG
Sachsenplatz 4-6
1201 Wien
AT

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  • Table of Contents

    0-1 Introduction

    Christiane Benz, Birgit Brandt, Ulrich Kortenkamp, Götz Krummheuer,  Silke Ladel and Rose Vogel       

    0-2 A dance of instruction with construction in mathematics education

    Norma Presmeg

    1-1 It is quite confusing isn’t it? – Implications of a National policy on mathematics teaching on the dance of instruction and construction of knowledge in the teaching of place value through manipulatives

    Judy Sayers and Patti Barber

    1-2 Mathematical teaching moments: between instruction and construction

    Troels Lange, Tamsin Meaney, Eva Riesbeck, Anna Wernberg

    1-3 “I have a little job for you” – Instructional practices in interaction processes between kindergarten teachers and young children in Germany

    Birgit Brandt

    1-4 The Relationship between cultural Expectation and the local Realization of a Mathematics learning Environment

    Götz Krummheuer

    1-5 The Reflection of Spatial Thinking on the Interactional Niche in the Family – Interactional Niche in the Development of Mathematical Thinking (NMT) in Familial Situations   

    Ergi Acar Bayraktar

    2-1 The Roots of Mathematising in Young Children’s Play Bert van Oers

    2-2 Non-canonical Solutions in Children-Adult Interactions—A Case Study of the Emergence of Mathematical Creativity

    Melanie Münz

    2-3 The Interplay between Gesture and Speech - Second Graders solve Mathematical Problems 

    Melanie Huth

    2-4 Children’s Constructions in the Domain of Geometric Competencies (in two different instructional settings)

    Andrea Simone Maier, Christiane Benz

    2-5 Identifying quantities – Children’s constructions to compose collections from parts or decompose collections into parts

    Christiane Benz

    3-1 Children’s engagement with mathematics in kindergarten mediated by the use of digital tools

    M. Carlsen, I. Erfjord, & P. S. Hundeland

    3-2 Mathematical Situations of Play and Exploration as an Empirical Research Instrument           

    Rose Vogel

    3-3 Number concepts — processes of internalization and externalization by the use of multi-touch technology

    Silke Ladel and Ulrich Kortenkamp

    4-1 Intentional Teaching: Integrating the Processes of Instruction and Construction to Promote Quality Early Mathematics Education

    Jie-Qi Chen and Jennifer McCray

    4-2 Professionalization of Early Childhood Educators with a Focus on Natural Learning Situations and Individual Development of Mathematical Competencies: Results from an Evaluation Study   19

    Hedwig Gasteiger

    4-3 Employing the CAMTE framework: Focusing on preschool teachers’ knowledge and self-efficacy related to students’ conceptions

    Pessia Tsamir, Dina Tirosh, Esther Levenson, Michal Tabach, Ruthi Barkai

    4-4 Early enhancement of kindergarten children potentially at risk in learning school mathematics – Design and quantitative findings of an intervention study

    Andrea Peter-Koop, Meike Grüßing