Professionelle Kompetenz von Lehrkräften Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV

Die Befunde geben differenzierte Hinweise für die weitere Entwicklung der Lehreraus- und -fortbildung. – Jörg Schlömerkemper in: Pädagogik, 7–8. 2011.
Für alle, denen Professionalität der Lehrkräfte ein Anliegen ist, höchst interessant. – Aus: Forum Schule Heute, 4. 2011.
Das Buch ist in drei Teile gegliedert, von denen der erste Teil wesentliche theoretische und empirische Grundlagen der Studie beschreibt. [...] Im zweiten Teil wird die empirische Überprüfung einiger Aspekte des komplexen Kompetenzmodells dargestellt. Der besondere Gewinn liegt m.E. in den Beiträgen, in denen die Wirkung von verschiedenen Aspekten der Lehrerprofessionalität [...] untersucht wird. Hier legen die jeweiligen Autoren und Autorinnen überezeugende Befunde vor [...]Mit den Beiträgen in diesem Band wird das Versprechen der Herausgeber und Herausgeberinnen „einen Überblick über das theoretische Rahmenmodelll von COAKTIV und dessen empirische Prüfung“ (S.8) zu geben, umfassend eingelöst. – Anke B. Liegmann in: DDS, 4, 2011.
Der Band nimmt in konzentrierter und sorgfältiger Weise die professionelle Kompetenz von (Mathematik-)Lehrkräften in den Blick. Dabei geht es weniger um eine umfassende Gesamtschau vorhandener Ansätze und Perspektiven auf die Frage von Lehrkompetenzen als vielmehr um eine grundlegende Definition und empirische Abbildbarkeit bedeutsamer Komponenten von professioneller Kompetenz [...] – Alexander Gröschner, Kathleen Stürmer in: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 3/2013

Mareike Kunter, Jahrgang 1972, studierte Psychologie an der Universität Würzburg. Seit 1999 ist sie Mitarbeiterin am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin, Forschungsbereich Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme. Forschungsinteressen: Unterrichtsforschung, Motivation im schulischen Kontext und Kompetenz von Lehrkräften..
Prof. Dr. Jürgen Baumert ist Direktor Emeritus am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (MPIB), Berlin sowie Honorarprofessor für Erziehungswissenschaft an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Seine Forschungsschwerpunkte sind: Individuelle Entwicklung in institutionellen Kontexten, Lehren und Lernen sowie pädagogische Professionalität..
Dr. Werner Blum ist Prof. em. für Didaktik der Mathematik an der Universität Kassel. Seine Arbeitsschwerpunkte umfassen empirische Studien zum Mathematikunterricht und zum Professionswissen von Mathematiklehrkräft en sowie unterrichtliche Qualitätsentwicklung mit einem Schwerpunkt auf mathematischen Kompetenzen, insbesondere Modellieren und Beweisen. Er arbeitet seit Beginn bei der Konzeption und Illustration der Bildungsstandards Mathematik für die Sekundarstufen mit..
Prof. Dr. Stefan Krauss ist Lehrstuhlinhaber an der Universität Regensburg für Didaktik der Mathematik. Er studierte die Fächer Mathematik und Physik für Lehramt Gymnasium sowie das Fach Schulpsychologie. Als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin promovierte er im Bereich der Kognitionspsychologie und habilitierte im Rahmen der COACTIV-Studie über das Professionswissen von Mathematiklehrkräften. Ein weiterer Forschungsschwerpunkt ist die Didaktik der Stochastik.