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  • Produktbild: Educational Values and Cognitive Instruction
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Educational Values and Cognitive Instruction Implications for Reform

313,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

01.10.1990

Herausgeber

Idol Lorna + weitere

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

482

Maße (L/B/H)

23,5/15,7/3,3 cm

Gewicht

1050 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-8058-0364-8

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Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

01.10.1990

Herausgeber

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

482

Maße (L/B/H)

23,5/15,7/3,3 cm

Gewicht

1050 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-8058-0364-8

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: gpsr@libri.de

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  • Produktbild: Educational Values and Cognitive Instruction
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  • Contents: L. Idol, B.F. Jones, Introduction. M. Kennedy, M.B. Fisher, R.H. Ennis, Critical Thinking: Literature Review and Needed Research. J.F. O'Flahavan, R.J. Tierney, Reading, Writing, and Critical Thinking. L. Idol, B.F. Jones, R.E. Mayer, Classroom Instruction: The Teaching of Thinking. A. Collins, Cognitive Apprenticeship and Instructional Technology. R. Feuerstein, Y. Rand, M.B. Hoffman, M. Egozi, N.B. Shachar- Segev, Intervention Programs for Retarded Performers: Goals, Means, and Expected Outcomes. R.L. Linn, Dimensions of Thinking: Implications for Testing. R. Barr, C.S. Anderson, Grouping Students for Instruction in Elementary Schools. R. Ames, C. Ames, Motivation and Effective Teaching. R.L. Allington, How Policy and Regulation Influence Instruction for At-Risk Learners, or Why Poor Readers Rarely Comprehend Well and Probably Never Will. W.G. Secada, Student Diversity and Mathematics Education Reform. J.L. Green, R.M. Kantor, T. Rogers, Exploring the Complexity of Language and Learning in Classroom Contexts. S. Florio-Ruane, Instructional Conversations in Learning to Write and Learning to Teach. D.U. Levine, E.J. Cooper, The Change Process and Its Implications in Teaching Thinking. R.J. Marzano, Creating an Educational Paradigm Centered on Learning Through Teacher-Directed, Naturalistic Inquiry. L. Idol, B.F. Jones, Epilogue.