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Produktbild: Schule und Nationalsozialismus
Band 11

Schule und Nationalsozialismus Anspruch und Grenzen des Geschichtsunterrichts

Aus der Reihe Wissenschaftliche Reihe des Fritz Bauer Instituts

46,50 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

11.10.2004

Herausgeber

Wolfgang Meseth + weitere

Verlag

Campus

Seitenzahl

327

Maße (L/B/H)

21,5/14,8/2 cm

Gewicht

478 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-593-37617-2

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

11.10.2004

Herausgeber

Verlag

Campus

Seitenzahl

327

Maße (L/B/H)

21,5/14,8/2 cm

Gewicht

478 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-593-37617-2

Herstelleradresse

Beltz Verlagsgruppe GmbH & Co. KG
Werderstr. 10
69469 Weinheim
DE
info@campus.de

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  • Produktbild: Schule und Nationalsozialismus
  • Vorwort

    Wolfgang Meseth, Matthias Proske, Frank-Olaf Radtke
    Schule und Nationalsozialismus
    Anspruch und Grenzen des Geschichtsunterrichts

    I. Gesellschaftliche, familiale und mediale Geschichtsdiskurse
    An welches Vorwissen schließt der Schulunterricht zum Thema
    Nationalsozialismus und Holocaust an?

    Norbert Frei
    Deutsche Lernprozesse
    NS-Vergangenheit und Generationenfolge seit 1945

    Harald Welzer
    "Ach Opa!" Einige Bemerkungen zum Verhältnis von
    Tradierung und Aufklärung

    Jochen Kade
    Erinnerung und Pädagogik
    Darstellungsformen des Holocaust im Spielfilm

    II. Erziehungswissenschaftliche Kontroversen
    Paradoxien pädagogisch-moralischer Kommunikation im Unterricht

    Wolfgang Meseth, Matthias Proske, Frank-Olaf Radtke
    Nationalsozialismus und Holocaust im Geschichtsunterricht
    Erste empirische Befunde und theoretische Schlussfolgerungen

    Horst Rumpf
    Von der Belehrung zur Aufmerksamkeit?
    Zur Leistungsfähigkeit des Schulfachs Geschichte

    Andreas Gruschka
    Didaktische Analyse als Kern der Rekonstruktion
    der Fallstruktur "Unterricht"
    Beobachtungen zu Beobachtungen von Unterricht

    Micha Brumlik
    Ein ruhiges Anschauen des Grauens?
    Zur Unzulänglichkeit des reformpädagogischen Erfahrungsbegriffs

    Wolfgang Ludwig Schneider
    Die Unwahrscheinlichkeit der Moral
    Strukturen moralischer Kommunikation im Schulunterricht über
    Nationalsozialismus und Holocaust

    III. Irritation der Geschichtsdidaktik
    Praxisbezogene Reflexionen, empirische Befunde
    und theoretische Vergewisserungen

    Gottfried Kößler
    Menschenrechtsbildung, moralische Erziehung und historisches Lernen
    Erfahrungen mit dem Projekt "Konfrontationen"

    Verena Haug
    Gedenkstättenpädagogik
    Kompensation schulischer Defizite oder neue Teildisziplin?

    Bodo von Borries
    Moralische Aneignung und emotionale Identifikation im
    Geschichtsunterricht
    Empirische Befunde und theoretische Erwägungen

    Gerhard Henke-Bockschatz
    Der "Holocaust" als Thema im Geschichtsunterricht
    Kritische Anmerkungen

    Zu den Autorinnen und Autoren