Beschreibung
Produktdetails
Einband
Loseblattausgabe
Erscheinungsdatum
26.08.2010
Verlag
Varus VerlagSeitenzahl
500
Maße (L/B/H)
32,2/28,3/8,1 cm
Gewicht
2465 g
Sprache
Deutsch
ISBN
978-3-941231-03-0
Zielgruppe, Inhalt und Aufbau des Buches
Zielgruppe
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ richtet sich zunächst an Lehrkräfte, die Fachunterricht in allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I und II erteilen. Seine praxiserprobten Anregungen und Beispiele bieten aber auch berufsbildenden Schulen sowie allen Personen und Einrichtungen, die sich theoretisch und praktisch mit der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften beschäftigen, Anregungen und Unterstützung (z.B. Koordinatoren, Sprachfördercoaches, DaF-/DaZ-Fortbilder, Kompetenzcenter, Lehrerseminare, Universitäten und sonstigen Schulungs- und Fortbildungseinrichtungen).
Inhalt
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ ist aus der Praxis für die Praxis entwickelt. Es unterstützt Lehrkräfte unmittelbar bei ihrer täglichen Arbeit und professionalisiert dabei das Sprachlehren und –lernen im Fach.
Auf über 550 Seiten bietet das Handbuch vielfältige Anregungen für die Spracharbeit im Fach. Es beinhaltet fundiertes Grundlagenwissen und eine große Anzahl von komplett ausgearbeiteten Materialien, Anwendungsbeispielen und Übungen. Alle Materialien haben sich in der Praxis bewährt, sind direkt einsetzbar, methodisch-didaktisch korrekt ausgearbeitet und speziell auf die Unterstützung von sprachschwachen Lernern und Lernern mit Migrationshintergrund ausgerichtet.
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ ermöglicht fundierte berufliche Qualifizierung. Es hilft, aktuelle Herausforderungen zu bewältigen und stellt u.a. ein zeitgemäßes Lehr-Lern-Modell vor. Zudem enthält es Orientierungshilfen zur Erstellung einer fundierten fächerübergreifenden Förderdiagnostik sowie Hinweise zum angemessenen Umgang mit (sprachlichen) Fehlern im Fachunterricht.
Das Handbuch ist auf die Praxis ausgerichtet. Es zeigt auf, wie Lehrkräfte Lerner zu sprachlichen Erfolgserlebnissen anleiten können und ermöglicht bereits kurzfristig einen sprachsensiblen Umgang mit fachlichen Inhalten. Es hilft so, einen sprachaktiven Fachunterricht zu gestalten, der ebenso sprachfördernd wie grundsätzlich kompetenzorientiert, binnendifferenzierend und methodisch vielfältig ist.
Aufbau
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ wird als hochwertiger Schuber ausgeliefert und enthält:
Arbeitsblätter für den direkten Einsatz im Unterricht („Praxisteil“) sowie eine Broschur zum erforderlichen Grundlagenwissen.
Der Praxisteil (Teil C) ist das Herz des Handbuchs und als Loseblattsammlung angelegt. Er bietet einen ganzen „Werkzeugkasten“ systematisch aufbereiteter und geordneter Methoden sowie vielfältige Anregungen und Strategien für das Sprechen, Lesen und Schreiben im Fach. Sämtliche Materialien sind gezielt auf sprachschwache Lerner zugeschnitten und werden durch detailliert ausgearbeitete Beispiele aus unterschiedlichen Fächern veranschaulicht. Sie sind zudem kompetenzorientiert ausgerichtet und decken unterschiedlich hohe Anspruchsniveaus ab.
Die Broschur bietet methodisch-didaktisch aufbereitetes und beispielbasiertes Grundlagenwissen zur Sprachförderung im Fach, ist aber bewusst verständlich gehalten und streng auf die Praxis ausgerichtet. Dabei dient Teil A der Orientierung und steckt den inhaltlichen Rahmen ab. Er bietet dem Nutzer eine erste Übersicht über die Grundlagen der Sprachförderung im Fach und begründet, warum sprachsensibler Fachunterricht der wirkungsvollste Weg zur Sprachförderung von sprachschwachen Lernern und Lernern mit Migrationshintergrund ist. Teil A unterstützt vor allem Fachlehrkräfte, die sich erstmals mit der Sprachförderung für Lerner mit Zuwanderungsgeschichte im Fachunterricht beschäftigen.
Teil B vertieft die Ausführungen in Teil A. Er erklärt, warum bestimmte theoretische Grundlagen für die Praxis der Sprachförderung wichtig sind und welche Steuerungsmöglichkeiten sich daraus für den Lehr-Lern-Prozess ergeben. Teil B richtet sich an Fachlehrkräfte, die sich fundierter mit den Einzelaspekten der Sprachförderung auseinandersetzen möchten. Teil D ergänzt Teil B. Er bietet dem Nutzer besonders ausführlich ausgearbeitete Beispiele (z.B. zur Binnendifferenzierung), nützliche weiterführende Informationen sowie ein ausführliches Literaturverzeichnis.
Zielgruppe
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ richtet sich zunächst an Lehrkräfte, die Fachunterricht in allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I und II erteilen. Seine praxiserprobten Anregungen und Beispiele bieten aber auch berufsbildenden Schulen sowie allen Personen und Einrichtungen, die sich theoretisch und praktisch mit der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften beschäftigen, Anregungen und Unterstützung (z.B. Koordinatoren, Sprachfördercoaches, DaF-/DaZ-Fortbilder, Kompetenzcenter, Lehrerseminare, Universitäten und sonstigen Schulungs- und Fortbildungseinrichtungen).
Inhalt
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ ist aus der Praxis für die Praxis entwickelt. Es unterstützt Lehrkräfte unmittelbar bei ihrer täglichen Arbeit und professionalisiert dabei das Sprachlehren und –lernen im Fach.
Auf über 550 Seiten bietet das Handbuch vielfältige Anregungen für die Spracharbeit im Fach. Es beinhaltet fundiertes Grundlagenwissen und eine große Anzahl von komplett ausgearbeiteten Materialien, Anwendungsbeispielen und Übungen. Alle Materialien haben sich in der Praxis bewährt, sind direkt einsetzbar, methodisch-didaktisch korrekt ausgearbeitet und speziell auf die Unterstützung von sprachschwachen Lernern und Lernern mit Migrationshintergrund ausgerichtet.
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ ermöglicht fundierte berufliche Qualifizierung. Es hilft, aktuelle Herausforderungen zu bewältigen und stellt u.a. ein zeitgemäßes Lehr-Lern-Modell vor. Zudem enthält es Orientierungshilfen zur Erstellung einer fundierten fächerübergreifenden Förderdiagnostik sowie Hinweise zum angemessenen Umgang mit (sprachlichen) Fehlern im Fachunterricht.
Das Handbuch ist auf die Praxis ausgerichtet. Es zeigt auf, wie Lehrkräfte Lerner zu sprachlichen Erfolgserlebnissen anleiten können und ermöglicht bereits kurzfristig einen sprachsensiblen Umgang mit fachlichen Inhalten. Es hilft so, einen sprachaktiven Fachunterricht zu gestalten, der ebenso sprachfördernd wie grundsätzlich kompetenzorientiert, binnendifferenzierend und methodisch vielfältig ist.
Aufbau
Das „Handbuch Sprachförderung im Fach“ wird als hochwertiger Schuber ausgeliefert und enthält:
Arbeitsblätter für den direkten Einsatz im Unterricht („Praxisteil“) sowie eine Broschur zum erforderlichen Grundlagenwissen.
Der Praxisteil (Teil C) ist das Herz des Handbuchs und als Loseblattsammlung angelegt. Er bietet einen ganzen „Werkzeugkasten“ systematisch aufbereiteter und geordneter Methoden sowie vielfältige Anregungen und Strategien für das Sprechen, Lesen und Schreiben im Fach. Sämtliche Materialien sind gezielt auf sprachschwache Lerner zugeschnitten und werden durch detailliert ausgearbeitete Beispiele aus unterschiedlichen Fächern veranschaulicht. Sie sind zudem kompetenzorientiert ausgerichtet und decken unterschiedlich hohe Anspruchsniveaus ab.
Die Broschur bietet methodisch-didaktisch aufbereitetes und beispielbasiertes Grundlagenwissen zur Sprachförderung im Fach, ist aber bewusst verständlich gehalten und streng auf die Praxis ausgerichtet. Dabei dient Teil A der Orientierung und steckt den inhaltlichen Rahmen ab. Er bietet dem Nutzer eine erste Übersicht über die Grundlagen der Sprachförderung im Fach und begründet, warum sprachsensibler Fachunterricht der wirkungsvollste Weg zur Sprachförderung von sprachschwachen Lernern und Lernern mit Migrationshintergrund ist. Teil A unterstützt vor allem Fachlehrkräfte, die sich erstmals mit der Sprachförderung für Lerner mit Zuwanderungsgeschichte im Fachunterricht beschäftigen.
Teil B vertieft die Ausführungen in Teil A. Er erklärt, warum bestimmte theoretische Grundlagen für die Praxis der Sprachförderung wichtig sind und welche Steuerungsmöglichkeiten sich daraus für den Lehr-Lern-Prozess ergeben. Teil B richtet sich an Fachlehrkräfte, die sich fundierter mit den Einzelaspekten der Sprachförderung auseinandersetzen möchten. Teil D ergänzt Teil B. Er bietet dem Nutzer besonders ausführlich ausgearbeitete Beispiele (z.B. zur Binnendifferenzierung), nützliche weiterführende Informationen sowie ein ausführliches Literaturverzeichnis.
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