Kerstin Hesse

Dieses Buch zeigt die Gestaltung eines von der
Lesedidaktik ausgehenden Unterrichts in einer
heterogenen Lerngruppe auf, der die kognitiven,
sozial-interaktiven und soziokulturellen Komponenten
von Sprache innerhalb eines Interaktionsgeschehens
fördert und fordert. Im Vordergrund steht dabei die
Kooperation von leistungsheterogen zusammengesetzten
Tandems.
Wie kann gerade im digitalen und individuellen
Zeitalter eine kooperative Lesekultur etabliert
werden? Welches Konzept von Lese-Unterricht
ermöglicht besonders Schülern mit Förderbedarf
Sprache von der Heterogenität zu profitieren? Welche
Chancen ergeben sich aus den leistungsheterogen
zusammengesetzten Tandems zur Sprachförderung?

Die Autorin Kerstin Hesse stellt anschaulich dar,
dass in dem etablierten "kommunikativen Mikrokosmos"
die Potentiale der heterogenen
Lernvoraussetzungen hervorragend im Sinne eines
inszenierten Spracherwerbs eingesetzt werden können.
Die Heterogenität wird somit innerhalb der
Lese-Kultur eine Chance zum Brücken bauen über die
Kluft der divergierenden Lernvoraussetzungen.

Das Buch richtet sich an alle Mitarbeiter von Schulen
und Fördereinrichtungen sowie an Eltern und
Schulentscheidungsträger.