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Kinder mit auffälligem Verhalten

Ein heilpädagogisches Handlungskonzept

Verhaltensauffällige Kinder stellen im pädagogischen Alltag oft eine Herausforderung für Erzieher und Erzieherinnen dar. So manches Kind überrascht selbst erfahrene Fachkräfte mit einem Verhalten, das sie sprachlos, manchmal auch ratlos macht. Welches kindliche Verhalten wird in der fachlichen Auseinandersetzung als auffällig verstanden? Welche Ursachen und welche Bedeutung hat es? Und welche Unterstützung kann und muss eine pädagogische Fachkraft für eine gute Entwicklung des Kindes leisten?
Welche Möglichkeiten und Grenzen gibt es in der pädagogischen Arbeit mit verhaltensauffälligen Kindern? Und welche Bedeutung hat die Reflexion des eigenen erzieherischen Handelns im Umgang mit Kindern mit herausforderndem Verhalten?

Anhand zahlreicher Praxis-Beispiele vermittelt das Buch neben Fachwissen und methodischen Handlungsaspekten auch Grundlagenwissen zu Ursachenforschung, Intervention und Prävention. Es zeigt auf, welche Bedeutung gelingende Beziehungserfahrungen, qualifiziertes Personal, individuelle Begleitung, begünstigende Rahmenbedingungen und eine frühzeitige Unterstützung für die kindliche Entwicklung und insbesondere für die Arbeit mit Kindern mit herausforderndem Verhalten haben. Das Hauptanliegen der Autorin ist die Sensibilisierung und Stärkung der pädagogischen Fachkräfte. Im Sinne einer Inklusiven Pädagogik sollen sie befähigt werden, auf beziehungsstörendes Verhalten adäquat zu reagieren und Teilhabe zu fördern.

Mit Checklisten und Arbeitshilfen zur Reflexion und Planung des eigenen pädagogischen Handelns.

Ein sinnvoller Ratgeber für pädagogische Fachkräfte in Kita und für heilpädagogisch Tätige, aber auch für Studenten und Lehrkräfte.

Aus dem Inhalt
Vorwort
Einleitung: Die Geschichte einer jungen Frau: Maren - das verlorene Kind

Teil I - Begriff „Verhaltensauffälligkeit“
1.Begriffsbestimmung
2.Erscheinungsformen
3.Ursachen
Teil II - Grundlagen des (heil-)pädagogischen Handlungskonzepts
1.Heilpädagogik, ein Leitbegriff
2.Bindung und Beziehung
3.Grundphänomene menschlichen Seins (Leiblichkeit, Bewegung, Entwicklung, Spielen, Lernen, Sprachlichkeit und Tätigkeit)
4.Erkenntniswege zum Menschen - die Bedeutung Heilpädagogischer Diagnostik
5.Verstehen um zu handeln (Verstehen situativen Erlebens; das Kind, nicht seine Taten/ sein Verhalten/Phänomene/Symptome stehen im Vordergrund)
6.Förderplanung
7.Zieldefinition, Suchen und Finden von Wegen, auch Alternativwegen zum Ziel (sinnerfülltes Leben)

Teil III - Handlungsmöglichkeiten
1.Praxis als alltägliche Lebenswelt/ Berufspraxis
2.Elternarbeit
3.Fallarbeit - ein Handlungsmodell zur systemischen Fallarbeit
4.Praxisberichte (verschiedene erprobte Handlungskonzepte aus (Leipziger) Einrichtungen
5.Interdisziplinarität - Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit

Abschlussgedanken
Literaturverzeichnis
Portrait
Maja Nollau ist Diplom-Heilpädagogin und war mehrere Jahre in der Interdisziplinären Frühförderstelle „Frühe Hilfe Leipzig“ tätig. Derzeit arbeitet sie in der Aus- und Weiterbildung von Erzieherinnen.
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Beschreibung

Produktdetails


Einband Taschenbuch
Seitenzahl 176
Erscheinungsdatum 15.01.2015
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-451-32683-7
Verlag Herder
Maße (L/B/H) 26,1/20/1,7 cm
Gewicht 571 g
Abbildungen Durchgeh. zweifarbig gestaltet, mit Schwarz-Weiß- Abbildungen
Auflage 1
Buch (Taschenbuch)
20,60
inkl. gesetzl. MwSt.
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