Thalia
Die PISA-Lüge
Wie unsere Schule wirklich besser wird
von Nikolaus Glattauer
Buch
gebunden (208 Seiten)
Sprache: Deutsch
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Weitere Artikelinformationen
Niki Glattauer packt in seinem neuen Buch wieder ein heißes Schul-Eisen an: die Manipulationen rund um PISA! In seiner provokanten Streitschrift warnt er davor, unser Schulsystem voreilig kaputtzureden und räumt mit gängigen Irrtümern auf. So sehen die PISA-Rankings wirklich aus! Wie kommen sie eigentlich zustande? Sind sie wirklich repräsentativ für den Bildungszustand eines Landes? Sein Resümee: Nicht Österreichs PISA-Platzierung ist das wahre Problem, sondern die überfällige Reform unseres Schulsystems auf allen Ebenen.
Produktdetails
| Verkaufsrang: | 11.535 |
|---|---|
| ISBN-10: | 3-8000-7514-8 |
| EAN: | 9783800075140 |
| Erschienen: | September 2011 |
| Verlag: | Carl Ueberreuter GmbH |
| Einband: | gebunden |
| Sprache(n): | Deutsch |
| Seitenzahl: | 208 |
| Länge/Breite: | 225mm/154mm |
| Gewicht: | 513 g |
Nikolaus Niki Glattauer, geboren 1959 in der Schweiz, lebt als Journalist, Autor und Lehrer in Wien. Er ist seit 1998 als Lehrer tätig und u. a. Kolumnist für das Montagsmagazin datum sowie Gastkommentator im Standard.
Rezensionen unserer Kunden und Buchhändler
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Buchhändlertipps
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„Oida, gemma Lugna.“
von Schwarzenbrunner Gregor, am 16.10.2011 aus der Thalia-Buchhandlung in Lentia
Mit einem Hauch Sarkasmus und einfach amüsant liest sich das Buch „die PISA Lüge“, ohne jedoch den Ernst der Thematik zu vernachlässigen.
Der Autor kämpft sozusagen an vorderster Front, und es nicht sein erstes Buch rund um Bildung und den Halbwahrheiten die es betreffen. Als Lehrerinn( eine herrlich humorvolle Erklärung dazu gibt es im Buch) steht er den folgenden Satz, in der einen oder anderen Ausführung, beinahe täglich gegenüber: „ Oida, gemma Lugna.“
„Wäre es unseren Schülerinnen bei PISA möglich gewesen, genauso viel zu schummeln und zu mogeln, zu biegen und zu beugen, zu tarnen und zu täuschen wie später unseren Expertinnen und Bildungspolitikerinnen in ihren Analysen der Ergebnisse, wäre Österreich PISA-Sieger geworden.“ S.136
Gespickt mit zufällig aufgeschnappten Gesprächen, bleibt niemand verschont. Weder Lehrerinnen, Schülerinnen oder Politikerinnen. Manchmal musste ich auflachen und danach mit Schrecken feststellen, das sind tatsächlich, geschehene Gespräche.
Wenn sie solchen Zeitgenossen am liebsten einen Duden auf dem Kopf schmeißen würden, tun sie es (noch) nicht, sondern lesen sie vorher Glattauers neuestes Buch. Klar und präzise erläutert der Autor anhand von Fakten, die Lücken in unserem Bildungssystem und wieso die PISA Studie kein Medium ist, um aktuelle Bildungsprobleme aufzuzeigen.
Kundenrezensionen
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Wie steht es um unsere Bildung ...
von Thomas Fritzenwallner, am 04.10.2011
0 von 0 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich.
Glattauers eigene Erfahrungen als Hauptschullehrer in Wien und seine scharfe Analyse der augenblicklichen Situation vor allem an städtischen Pflichtschulen im Vorschul-, Primar-, und Sekundarbereich machen meiner Ansicht nach dieses Buch zur Pflichtlektüre für alle, die sich mit Bildungssystemen beschäftigen und/oder sich mit guten Ratschlägen für Schulreformen bemühen.
Es wird klar, dass im Zuge der PISA-Studie nicht 30 sondern ca. 60 Vergleichsländer in der Studie untersucht wurden und Österreich eher im Mittelfeld der "Lesekompetenten" liegt - und das MACONDO-PISA-Beispiel macht uns klar, dass vielleicht nicht nur Schüler scheitern, sondern vielleicht auch einige die die Schulbank vor langer Zeit gedrückt haben.
Mag sein, dass entferntere Landesteile mit Migrantenkindern nicht viel "am Hut haben" und die Malaise, die sich hier immer stärker auftut, nicht als solche wahrnehmen können. Doch Glattauer spricht hier klare Worte ohne langes "Herumgedrücke". Es wird im Bildungsbereich diesbezüglich gelogen und beschönigt, verleugnet und verdrängt, und zwar kräftig, auch was das gesellschaftliche 2-Klassensystem im Schulalltag betrifft.
Die 300 Seiten sind amüsant und treffend (angenehm wie auch peinlich) zugleich - und in einem Zug gelesen.
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